自制教具在实验教学中的运用

周静

我国正在实施科教兴国战略，培养科技人才要从娃娃抓起，从小学就开展科学知识教学意义重大。在开展小学科学教学中，虽然各地的教学方法和方式可能有所不同，但是探究性学习的主题是不会改变的。而要进行探究性学习，实验材料和教具就必不可少，自制教具则能够辅助引导学生直观地理解科学知识。

相关研究表明，学生获取信息的过程需通过事物的支持，而探究性质明显的科学学科学习更是如此。教具作为能够将抽象科学知识变得具象化的工具，对科学教学难点和重点的解决都有重要作用。要根据小学生的身心发展状况以及学习难易程度来选择教学用具，才能提高学生的学习效率。本文就如何在小学科学课堂中有效运用自制教具进行教学展开阐述。

一、自制教具就近取材，经济实惠方便快捷

小学科学知识来源于生活，小学科学的大部分内容都有日常生活的基础。只要多多留心善于观察，那么生活中的很多材料都可以拿来当教学用具。自制教具往往取材容易，且经济实惠，可以大量利用生活中的废弃物品，变废为宝地为科学实验所用。这些教具的制作都比较简单，适合小学生和老师一起来完成。这样，每位学生都可以得到动手实验机会，培养和提高动手能力以及创新创造精神。

比如在教学“水的压力”内容时，要求学生能够从实际出发，通过具体的生动的实践活动来感受水是有压力的，并且通过反复实验和仔细观察，了解水的压力特点以及水的压力与日常生活有哪些息息相关的事情。……