基于SWOT分析法的 高职院校少数民族学生就业帮扶路径探索

许力文

摘 要：近年来，大学生就业难已经成为一个严峻的社会问题，其中少数民族学生的就业更是不容乐观。做好少数民族大学生的就业工作是构建社会主义和谐社会的重要基础。本文从高职院校少数民族学生就业现状出发，运用SWOT分析理论探索目前高职院校少数民族学生就业存在的有利和不利因素，以及潜在的机遇和挑战，并以此为基础提出针对少数民族大学生的就业帮扶对策。

关键词：SWOT;少数民族学生;就业

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）04 — 0143 — 04

引言：

少数民族学生作为大学生中的特殊群体，他们对于顺利就业有着更强的欲望。少数民族学生大都出自经济困难地区，他们的就业往往关系着一个家庭的生计，对于维护民族团结和社会稳定起着至关重要的作用。但是，近年来少数民族学生在就业过程中整体上处于不利地位。据调查发现，家庭经济困难学生尤其是少数民族学生与普通学生相比，在就业岗位上层次不高，签约成功率明显偏低。作为就业中的弱势群体，如何提高少数民族学生的就业竞争力已经成为高职院校大学生就业指导服务工作中的一个难题。笔者尝试运用SWOT分析法，在分析少数民族学生就业内部条件和外部环境的基础上，有针对性地开展相应的就业帮扶措施，在帮助少数民族学生成功就业的同时，也为高职院校大学生就业指导机制改革提供新的理论基础，促使高职院校不断推陈出新，完善自身的大学生就业指导服务体系。

一、当前高职院校少数民族学生的就业现状

当前，我国整体经济增速放缓，但大学毕业生数量却屡创新高，大学生就业难不仅是学生个人问题，其实质更是一个社会问题。少数民族学生是大学生毕业群体中的重要组成部分，其除了具有普通大学毕业生的共性问题以外，还存在自身的一些特性问题。〔1〕分析近几年高职院校少数民族学生的就业情况，发现少数民族毕业生就业存在以下问题：

（一）少数民族学生专业技能不强，职业竞争力不够

少数民族学生大多来自经济落后地区，受其经济条件影响，当地的教育设施、教育水平都相对落后，在这样的教育环境中求学的少数民族学生很难接收到全新的理论知识。同时由于地区师资力量相对紧缺，教师自身的学历水平也参差不齐，在教授课程时也很难帮助学生构建完整的知识体系。再加上受到传统观念和家庭因素的影响，许多少数民族学生很晚才开始接受教育，这些都致使民族生的基础知识不扎实，学习和领悟力不强。这样的少数民族学生进入大学后学业成绩不佳，专业技术水平不够，实践能力较弱，甚至出现部分民族生不能如期毕业。最终导致少数民族学生在未来的职场中缺乏竞争力，就业相对困难。

（二）少数民族学生汉语言水平不高，沟通能力相对较弱

少数民族学生大多生活在少数民族聚居区，日常多用本民族语言进行交流，即使在求学阶段接受了汉语言教学，但是基于当地教师极有可能也是少数民族出生，汉语言水平并不高，加上当地基础教育相对落后，最终少数民族学生汉语言表达水平不高，汉学知识积淀不足，导致在和其他民族尤其是汉族学生的交流上不够顺畅，直接影响了求职应聘。即使一时成功就业，但随着工作中的沟通不畅，必然影响到用人单位在工作适应性上对民族生的考察，最终削弱了民族生在工作中的持久性。

（三）少数民族学生就业心理素质不高，求职中抗挫力不够

少数民族学生大多来自边远地区，当地经济水平相对落后，人际交流也较为封闭，加上生活习惯和文化上的差异，造成了少数民族生进入大学以后性格内向、敏感、自卑，对学业、人际交往、生活困难上的处理能力不够，受挫后的心理承受力较差。这种薄弱的心理素质在求职遇挫时也会引起一系列的心理反映，例如悲观、失望、焦虑、仇恨等。而且靠自己往往很难去调整这些负面情绪，最终导致少数民族学生消极就业。

（四）少数民族学生就业定位不准，求职期望值过高

随着高职院校扩招力度的加大，越来越多的少数民族学生前往大城市求学。这些民族生在求学中开拓了眼界，毕业后也更青睐于在大城市发展，期望获得更大的发展空间。而现实是大城市大学毕业生过剩，工作岗位趋近饱和，就业竞争激烈，少数民族生在大城市就业并不顺利。

二、高职院校少数民族学生就业竞争力的SWOT分析

（一）SWOT的定义

SWOT分析法是一种组织内部分析方法，又称为态势分析法，是旧金山大学的管理学教授于20世紀80年代初提出来的。就是将与研究对象密切相关的主要内部优势、内部劣势、外部机遇和外部威胁等通过调查列举出来，并依据矩阵形式排列，然后运用系统分析的思想，把各种因素相互匹配加以分析，从中得出一系列相应的结论，从而根据研究结果制定相应的发展计划、作出决策等。〔2〕其中S代表Strengths（内部优势），W代表Weaknesses（内部弱势），O代表Opportunities（外部机会），T代表Threats（外部威胁）。运用SWOT理论通过自我分析得出个人内部优势和弱势因素，通过环境分析得出个人发展外部机会和威胁因素，并将这些因素结合起来，形成自己机构化的系统分析体系。SWOT分析法通常用于组织发展战略的制定或者竞争对手的分析。随着理论的发展，SWOT分析法也开始逐渐引入到其他理论研究和实践应用中去，其中具有代表性的就是将其运用到大学生职业生涯规划中。借鉴该理论的实用性，笔者也尝试将其运用到大学生就业指导工作，以期能给僵化的就业指导工作注入新的活力。

（二）SWOT分析引入高职院校少数民族大学生就业帮扶的现实意义

陈云达在研究少数民族学生和汉族学生就业差异时指出，少数民族学生就业不理想的根本在于“就业能力差异导致了劳动力市场的纵向差异”。〔3〕毕业生就业能力成为用人单位选人用人的重要标准，提高少数民族学生的就业竞争力是解决民族生就业的关键。而如何提高少数民族生的就业能力是摆在所有高职院校面前的一道难题。虽然外围就业形势日益严峻，但是随着我国经济的转型升级以及国家一系列扶持政策的出台，社会对人才的需求也在不断的变化，那么高职院校就需要寻求更系统的理论分析方法，更全面的去分析少数民族生在就业中的有利和不利因素，进而才能帮助他们发挥优势、规避风险，成功就业。

SWOT分析法作为较成熟的企业战略与规划领域的分析工具，也越来越多地被高职院校等非盈利组织采用。在纷繁复杂的就业竞争背景下，高职院校应承担有效整合学校内部优势、劣势与外部机会、挑战的责任与义务，为提升毕业生的就业竞争力制定最满意的组织策略。〔4〕因此，在高职院校就业指导工作中导入SWOT分析理论对于提升少数民族学生的就业能力具有重要的现实意义。

（三）高职院校少数民族学生就业竞争力的SWOT分析

1.高职院校少数民族学生的就业优势（S）

因大部分少数民族学生的家庭经济情况都较为困难，因此少数民族学生，在心理上更为重视就业，也更珍惜就业的机会。生活中比较勤俭，不怕辛苦，并且一般都具有坚韧的性格和进取的精神，对成功有着更强烈的渴望。这种坚持不懈和锐意进取的精神是少数民族学生的自身优势，也是用人单位招贤纳士的重要考量。

2.高职院校少数民族学生的就业劣势（W）

少数民族学生虽然自身存在一定优势。但是不可否认，因为经济水平、成长环境、生活习俗、教育水平的不同也存在一定的劣势：学业成绩和专业技能不高、综合素质欠缺、就业期望值过高、就业心理素质薄弱等。此外，因为家庭条件有限，在就业成本上负担较重。面对这些劣势，少数民族学生更需要鼓足勇气，增强自信，不断学习，以此来改变自身的一些不足。

3.高职院校少数民族学生的就业机会（O）

随着国家对大学生就业尤其少数民族学生就业帮扶力度的不断加大，众多高职院校也开始高度重视少数民族学生的就业问题，采取了一系列的就业帮扶措施，如：勤工助学、顶岗实习、技能培训等。这些措施的实行在一定程度上减轻了少数民族学生的经济压力，也锻炼了他们的实践操作能力，为他们将来成功就业增加了砝码。同时，国家新兴产业的兴起，“一带一路”倡议的实施都给大学生就业带来了新的机遇。此外，国家大力鼓励大学生下基层、去西部，少数民族学生大都来自经济不发达地区，可积极响应国家号召，利用民族优势，去往国家建设更需要的地方，服务于基层民众，实现自身的价值。

4.高职院校少数民族学生的就业威胁（T）

纵然，少数民族学生因为家庭经济原因更为珍惜就业机会，也具有吃苦耐劳的品质和锐意进取的精神。但是因为社会大环境的影响，还是存在一定的就业威胁。如近年来世界经济形势不佳加上我国经济体制改革，经济增速放缓，导致大学生就业形势日益严峻。再者，因为少数民族学生学业基础和专业技能水平不高，人际语言沟通力不够等因素，在社会招聘中可能会受到企业的区别对待。此外，高职院校对于少数民族学生的资助和就业帮扶体系不够完善，少数民族学生又缺少家庭帮扶，这些因素都可能导致少数民族生就业难。

（四）构造高职院校少数民族学生就业的SWOT矩阵

在对少数民族学生就业竞争力进行SWOT分析的基础上，将对影响少数民族学生就业的各种因素罗列出来，通过重要性和影响程度的比较和排序，据此得到少数民族学生就业的SWOT矩阵。

三、SWOT分析运用于高职院校少数民族学生就业帮扶的具体思路

利用SWOT分析，能够清晰地了解到少数民族学生存在的就业优势、劣势、机会和威胁。国家、社会、学校、学生自身因素等都对就业有着深远的影响。因此，在制定就业帮扶对策时，要发挥优势因素，克服弱势因素，利用机会因素，化解威胁因素。〔5〕将影响当前少数民族学生就业的内外部因素进行分解，加以系统分析，从而制定出有利于少数民族学生就业的具体举措。

（一）S>W，O>T利用优势，抓住机会

1.尽早开展少数民族学生的职业生涯规划教育，制定科学的职业生涯规划

众所周知，许多新生进入大学后，因没有升学压力的束缚，往往开始放纵自己，进而荒废了学业也浪费了自己的青春年华。为了让新生能尽快适应大学生活，高职院校在新生报到后都会开展入学教育，让新生能更快的了解学校，了解所学的专业以及明确自己的学习方向。当然，适应大学生活只是第一步，高职院校更应该及早在学生中开展职业生涯规划教育，帮助他们合理规划自己的大学生涯，进而长远的规划自己的职业生涯。面对学业基础薄弱，经济水平较差的少数民族学生，更应该帮助他们及早地树立规划意识，有目标有方向的开启自己的大学生活。在大学期间努力弥补自己的不足，并能坚持不懈的向着自己规划的方向努力。

2.加強就创业指导，建立全程化的就业跟踪服务。

就业指导工作是高职院校学生工作的重要组成部分。就业指导工作不仅要考虑学校实际，还要统筹兼顾，要为毕业生和用人单位搭建双选桥梁，还要为毕业生提供就业政策咨询、就业形势分析、就业心理辅导、就业求职技巧培训等服务工作，要帮助毕业生正确认识自我，合理进行职业规划。〔6〕针对少数民族学生，为了社会的和谐稳定，高职院校更应重视其就业指导工作，建立全程化的就业跟踪服务体系，及时掌握学生的就业动态，有针对性的开展就业帮扶，如国家少数民族学生就业政策解读、就业经济资助、学业扶助、心理辅导、就业一对一精准帮扶等。多种举措的施行都意在帮助少数民族学生能及时了解就业形势，寻找就业机会，弥补自身不足，充分展现自己的优势，为民族生铺就一条就业坦途。

（二）S>W，O

1.培养职业教育应用型人才，发挥优势，建设家乡

随着大学的扩招，大学生价值亦在贬值，而高职学生和本科学生相比，在学习能力等方面更是存在一定的差距，如何提高高职学生的职业竞争力，这是所有大专院校需要面对的难题。作为培养应用型人才的主阵地，国家高度重视现代职业教育，2014年6月国务院颁发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出到2020年形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。为了响应国家号召，高职院校更应高度重视人才培育，引入高层次人才，加强校企合作，形成产、学、研三位一体的人才培养模式，培育应用型精英人才。高职院校也应高度重视少数民族学生，分析他们的民族习性和区域特色，利用少数民族学生的民族特色，有针对性地开展技能培育和就创业指导工作，鼓励他们发挥优势，毕业后将先进的理念和知识带回当地，建设家乡。同时也响应了国家建设西部和大学生下基层的就业号召。

2.转变就业观念，调整就业期望值，珍惜工作机会

少数民族学生多为家庭经济困难学生，他们对成功有着更强烈的渴望。但现实是，在求职过程中，考虑语言、性格、习惯、教育水平等因素而往往遭受用人单位不公正的对待。加上当前就业形势严峻，少数民族学生在缺少家庭帮扶的情况下，可能面对更多的就业威胁。此时作为学校就业指导教师更应加强少数民族学生的就业指导，帮助他们树立合理的就业理念，调整就业期望值，鼓励他们珍惜每一个就业机会，脚踏实地的努力，勇敢的直面各种威胁，增强就业自信。

3.提高少数民族学生的综合素质，提升职业竞争力

少数民族学生因受限于家庭经济水平和基础教育环境，整体综合素质不高。面对现今严峻的就业形势，为了寻求公平的就业机会，高职院校要注重对少数民族学生综合素质的培养。例如：语言沟通能力、组织协调能力、实践操作能力和团队合作能力等。从民族意识层面着手，淡化他们的民族区别意识，学会和其他民族尤其是汉族学生交流沟通，锻炼自己的人际交往能力，不断学习其他民族的优势，提高自身的综合素质，并提升自己的环境适应能力，进而增强自身的职业竞争力。

（三）ST弥补劣势，抓住机会

1.少数民族学生多来自边远地区，在学业、眼界、生活等方面都存在一定的差距，这导致他们易产生自卑心理。

少数民族学生在性格上较为内敛，不善言辞，人际交往不顺。如果学校不予以重视，长此以往很可能会出现抑郁、焦虑等负面情绪，一旦将此类情绪带入到求职中去，必将与就业机会失之交臂。学校要时刻关心少数民族学生的心理状态，建立起家校联动的教育机制，通过举办各种学生活动，让他们能感受到学校的关怀、老师的关爱和同学的关心，使其能尽快融入到大学生活中去，提高自己的人际交往和沟通能力。只有充满自信，才能在就业中不畏困难，坚持不懈，最终抓住机会，成功就业。

2.改进机制，不断完善，提高少数民族学生的实践能力

部分高职院校人才培养模式不能与时俱进，课程设置过于老化，已不能满足社会人才需求。要想提高学生的职业竞争力，就必须以市场为导向，及时改进人才培养模式，以培养复“核“型人才为目标，提高他们的专业技能和实践能力，帮助他们快速定位，成功应聘。当然，好学生的培养离不开一支过硬的师资队伍。学校要不断加强师资队伍建设，探索一流的教学方法和手段，重视实践性教学环节，提升学生实践能力。只有學校在教学、管理、科研等方面都能与时俱进，才能培养出具有竞争力的学生，也才能让学生在未来的就业市场中占有一席之地。

3.注重校企合作，加强实训基地建设，推荐就业

与本科院校不同，高职院校重点培养应用型人才。近年来，在国家大力发展职业教育的政策鼓舞下，高职院校纷纷改变人才培养模式，寻求与企业合作办学，加强实训基地建设，不断组织学生前往合作企业开展顶岗实习。实践出真知，实践长才干。通过顶岗实习不仅帮助学生转变就业观念、增强岗位意识和社会经验，而且还有助于学生将理论知识应用于实践，增长了才干，提高了工作能力。而且，企业也可从实习学生中选拔优秀人才及时补充企业的人才梯队，为企业发展积蓄力量。可以说，顶岗实习对于企业和学生而言是互惠互利的。作为高职院校中的少数民族学生，学校在组织学生参与顶岗实习的同时，也可以有选择性的推荐学生去往合作企业工作，这既帮助少数民族学生降低了就业成本，也为他们就业提供了更多的机会和选择。

（四）S

1.组织各项就业调查，制定科学的就业指导工作评价体系，完善就业指导服务机制

作为培养高技人才的职业院校，为了提高毕业生就业质量，更好的服务于学校的可持续发展，就业指导部门应针对毕业生尤其是少数民族学生、用人单位双方开展就业满意度调查，及时整理双方对学校就业指导工作的意见和建议，从而在下一阶段的就业工作中改善不足，创新方法，完善机制，建立一种更为周到和全面的就业指导机制来帮扶大学生就业。

学校就业指导部门也可以根据就业满意度调查结果制定自己的就业工作评价标准，并对开展毕业生就业指导工作的二级学院进行综合考核，规范各学院的就业指导工作，并鼓励各学院推陈出新，尤其是针对少数民族学生的就业帮扶工作，更要集全院智力集思广益，探寻出一条更典型更成功的民族生就业帮扶路径，助他们顺利就业。

此外，高职院校也可利用数理统计方法，构建能反映少数民族大学生就业状况的指数模型，从而掌握少数民族学生的就业需求和就业状况，并根据数理分析结果并结合每个少数民族生的实际情况，有针对性的向他们推荐就业信息，帮助其回避就业风险，成功就业。

2.改进就业指导课程，有重点的开展少数民族学生就创业教育

传统的就业指导课程泛泛而谈，对少数民族学生缺乏针对性。为此需要就业指导课程教师在课程教学之中有针对性的增加特殊群体的就创业指导知识，有重点的宣传国家有关少数民族学生的就创业政策，将就创业理念深植学生内心，帮助他们坚定信心，紧紧抓住国家和户籍地经济发展机会，通过发挥自身优势来规避风险，快速就业。

四、结语：

SWOT分析法不是静态的，而是动态的，需要根据少数民族学生的实际情况具体分析，及时调整策略，才能发挥其分析就业形势的作用。运用好SWOT分析法，对于少数民族大学生的就业质量乃至职业生涯规划都有一定的积极作用。〔7〕当前国家新兴产业的崛起和“一带一路“政策的施行都给大学生就业带来了前所未有的机遇，作为少数民族学生更应抓住次此发展机遇，充分发挥自身优势，弥补劣势，规避外部威胁，捕捉各种就业信息，拓宽就业渠道，最终实现高质量就业。

〔参 考 文 献〕

〔1〕张为波.高职院校少数民族毕业生就业问题及对策研究-以西南民族大学为例〔J〕.民族学刊，2014，（21）：82.

〔2〕刘艳艳.高职院校家庭经济困难学生就业竞争力研究西安理工大学，2008：20.

〔3〕陈达云.大力发展民族高等教育 提高少数民族就业能力〔J〕.西南民族大学学报（社科版），2009，（12）：61-64.

〔4〕王锋，田筱鸿.民族地区高职院校毕业生就业能力的SWOT分析〔J〕.贵州民族研究，2014，（02）：172.

〔5〕杨邦勇.大学生职业发展与就业指导〔M〕.上海：同济大学出版社，2010：35-155.

〔6〕李根.基于SWOT分析的高职院校学生就业对策研究〔J〕.常州信息职业技术学院学报，2018（03）：56-59.

〔7〕范宏民，张杰，王志强，李雯.运用SWOT方法浅析新疆少数民族大学生就业形势〔J〕.农村经济与科技，2014，（03）：157-158.

〔责任编辑：侯庆海〕