“全人教育”视角下大学英语写作教学与学生思辨能力的培养

【摘要】该文以“产出导向法”的全人教育说为理论基础，分析了大学英语写作教学中培养思辨能力的途径。大学英语写作教学与学生思辨能力的培养相结合，会改变大学英语写作教学中教学效果欠佳的现状。

【关键词】 全人教育;大学英语写作教学;思辨能力

【作者简介】汪钰，武昌理工学院通识素质教育学院。

一、概述

“产出导向法”（produced- oriented approach，简称 POA）提出的“全人教育说”理念强调外语课程具有工具性与人文性，要培养学生核心素养。学生的自主学习能力、创新实践能力和思辨能力等都可以在外语课程中得到提高。其中思辨能力尤为重要。

写作是运用思维能力进行的语言表达，所以除了语言因素外，英语写作水平的高低与思辨能力密不可分。學生对语言阅读材料进行理解，并对语料进行加工，形成并输出自己的观点，是写作能力培养的全过程，也是培养具有思辨能力和创新能力人才的有效途径。

二、大学英语写作教学中思辨能力培养存在的问题

目前大学英语写作教学过于强调写作模板套用及句型机械记忆，学生缺乏对话题的思考，所以在写作时文章结构逻辑混乱导致无法下笔。学生的写作问题突出反应在词汇使用简单或单一重复使用、写作句型千篇一律甚至汉语表达严重，语法错误情况多，句子连贯性较差，往往停留在对写作范文的单纯模仿而欠缺对话题的深入思考与形成自己的观点输出。这些问题充分表明大学生在英语写作中是欠缺思辨能力的。……