小学英语情感教学应用研究

【摘要】教育部2001年制定的《义务教育英语课程标准》中，提出了情感、态度与价值观理念。《义务教育英语课程标准（2011年版）》更是对情感态度从五个方面进行了阐释，并提出了要求及标准。情感教学的欠缺及运用障碍是影响小学英语教学的一个重要原因。真實有效的情感教学一方面能够提升教师英语课堂的教学效率，另一方面也能培养学生学习英语的兴趣，还能让学生在学习过程中形成良好的思想品德，养成良好的行为习惯。笔者通过学习情感教学理论，分析情感教学现状，开展情感教学实践，归纳出小学英语情感教学的有效策略。

【关键词】小学英语;情感态度;英语教学

【作者简介】郑品苏，女，南充职业技术学院外语系，讲师，硕士，研究方向：英语教育教学。

【基金项目】南充市社会科学研究“十三五”规划2019年度项目（项目编号：NC2019B155）。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”以学习为乐的人最擅长学习且效果更佳。积极的学习动机能让学生更乐于学习并长于学习。学习是认知活动和情感活动的结合体，语言则是表达情感和交流情感的工具。情感态度是综合语言运用能力的五个方面之一，对语言学习有着不可忽视的影响力。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣是语言学习的重要前提;勇于使用英语、敢于面对困难、乐于向他人学习等品格是英语学习的有力保障。情感态度作为语言学习和语言运用的重要组成部分，不仅需要被重视，更需要落地实施相关培养措施。……