多模态识读视角下高中英语教学案例分析

【案例背景】

随着新课改教学理念的不断深入，传统英语教学模式已不适应现阶段的教学要求，为让学生更好地适应社会，提高学生的终身发展能力，教师在高中英语教学中需要培养学生逐渐形成并掌握适应自身发展的学习方法与学习能力，满足学生个性化发展需求，提高学生的英语学习效率。多模态理论指教学活动中的复合资源，如动作、语言、声音、图像等用于日常沟通交流及表达个人意愿的诸种符号。教师在英语教学中运用多种模态形式向学生表达传递知识往往比单独使用一种模态形式更为形象精确，便于让学生真正理解教师所传达的教学信息，也便于让学生作出精确解读。但在实际教学中，部分教师仍习惯用单一的语言文字进行表达，很少关注动作、图像等传情达意的交际功能，一种模态的教学方法已经不能顺应时代发展需求，也不能激发满足学生的学习兴趣，因此，教师应积极探索多模态理论视角下高中英语教学的改革策略，促进学生英语核心素养的提升。

听、说、读、写、看是高中英语教学的主要内容，基于对多模态教学理论的调查研究，我主张采用多模态识读的以读促写教学模式来提升学生的语言写作能力，完善学生综合素养。多模态识读能力又被称为多元读写能力，学习者在阅读过程中接收各种多媒体和模态提供的信息，并在此基础上产生对阅读文章的认识，能够有效培养学生对多模态话语意义的理解与构建能力，这种教学模式对学生的外语学习来说十分重要。……