浅谈初中英语语音教学设计与实施

李泽天 孙先洪

【摘要】近些年來，一些地方相继开始对中考英语进行改革，通过人机对话的方式来考查学生口语能力素养。但目前来看，语音教学在初中英语课堂中尚未获得足够的重视。本文以提高学生的语音能力为切入点，以案例阐明初中英语语音教学的设计与实施。

【关键词】 初中英语; 语音教学;案例

【作者简介】李泽天（1998.3-），女，汉族，山东聊城人，聊城大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：英语教育理论与实践;孙先洪（1977.12-），男，汉族，山东泰安人，聊城大学外国语学院，副教授，博士，研究方向：外语教师专业发展、信息技术与外语教学。

一、 引言

英语课程标准是从事教育职业者首要研究的根本遵循。《义务教育英语课程标准（2011年版）》，明确对语音教学提出了二级及五级的要求。它不仅指出要保证学生做到语音的正确性，还要求学生熟知Prosodic Features 的规律，达到能根据不同Prosodic Features的变化形成的不同语调，判断及传递出想要表达的情感态度及观点的目的。近些年，一些地方相继开始对中考英语进行改革，通过人机对话的方式，口语考试俨然成为中考英语科目的重要组成部分。因此，无论是从培养学生的英语素养还是从具有选拔功能的考试的角度而言，初中英语语音教学更值得被重视。本文从提高学生的语音能力水平出发，试谈在初中英语语音课堂上有关音准、语调方面的教学设计与实施。

二、 初中阶段语音教学的重要性

英国著名语音学家Gimson认为，“学会说任何一种语言，一个人仅需要语法的50%至90%和其词汇量的1%，但是必须掌握100%的语音知识”。……