线上线下混合教学在“生物化学实验”教学中的应用

刘少华，孙洪亮，陈 帅，王慧竹，祝 波

（1.吉林化工学院 化学与制药工程学院，吉林 吉林 132022；2.吉林化工学院 信息与控制工程学院，吉林 吉林 132022）

线上线下混合教学是21世纪信息技术发展与教育相结合的新产物，通过混合教学模式，让学生主动参与学习，使学生由原来的被动学习转为主动参与，打破原有线下“教师填鸭式教学，学生机械式接受”的传统实验教学模式，提高学生对实验课的学习兴趣，提升学生自主获取知识的能力，为后续开展实验教学模式改革提供参考[1]。“生物化学实验”课一直是吉林化工学院生物制药专业的基础核心课程，在专业课程体系中占有非常重要的地位。以往吉林化工学院“生物化学实验”教学一直采用传统的教学模式，为深化实验教学改革、提高实验教学质量，借助“超星学习通”平台，对“生物化学实验”课程进行了线上线下混合式教学模式改革。

1 吉林化工学院“生物化学实验”课教学现状

1.1 课前预习过于形式化

在以往的实验教学中，学生手上的预习资源较少，仅限于本次实验项目的目的、原理、步骤等实验讲义内容，学生机械地抄写实验讲义上的内容，导致全班同学的预习报告千篇一律，很少有学生思考和研究实验原理、实验步骤的操作技巧和实验现象产生的原因。

1.2 师生缺乏互动，学生缺乏主动性

吉林化工学院“生物化学实验”教学主要由实验教师在短时间内对实验目的、原理、步骤、注意事项等进行讲解，演示实验设备的使用及规范的实验操作，接着由学生按实验步骤进行实验。……