提升小学数学高年级教学提问有效性的策略分析

魏巍

摘要：与小学数学低年级教学相比，高年级教学更需要培养学生的逻辑思维和应用能力，教学提问能引发师生间的互动，使学生在解答问题的过程中掌握数学知识的应用方法，逐渐形成数学思维能力。但有些教师没有掌握有效的教学提问方式，在提问时没有得到学生的配合，只是在形式上让学生思考和回答，实质上还是教师自问自答，不利于高年级学生数学素养的发展。本文阐述了小学数学高年级教学提问中存在的问题，针对提升教学提问有效性的策略展开分析。

关键词：小学数学;高年级;教学提问

新课改一直强调以生为本的教学理念，倡导小学数学高年级数学能以学生为中心开展教学活动，充分激发学生的数学兴趣和潜能。教学提问是课堂教学的重要环节，能引发学生的认知冲突，加强学生对知识的理解。高年级学生已经具备了一定的知识基础，能在教师的引导下自主探索，因此在教学提问中需要教师考虑学生的实际情况，避免过于死板、随意的问题，才能促进小学数学高年级教学有效性的提升。

一、小学数学高年级教学提问中存在的问题

由于部分小学高年级数学教师思想陈旧，在使用教学提问时存在一些问题，影响了教学提问的效果，也影响了学生的学习兴趣和学习质量：首先，教学提问能及时拉回注意力不集中的学生，调整他们在数学课上的学习状态，这需要教师明确每个问题的目的，将问题和目的紧密结合在一起。……