浅谈职校英语课堂中渗透理想信念教育

谢华明

摘要：在职业学校英语课堂中进行理想信念教育，渗透新时代英雄主义、爱国主义教育，让理想信念回到日常生活，回到我们身边，可以不断提高课堂教学效果，提升理想信念教育。

关键词：困难;必要性;理想信念教育

一、职业学校英语课堂存在的困难

1.职业学校学生英语基础普遍薄弱。据调查，在我校80%以上的学生英语基础差，存在听说读写困难;10%的学生基础一般，但对英语学习不感兴趣，导致英语成绩普遍比较差;10%的学生基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语听说读写提高缓慢，大约只有25%的学生只能进行最简单的日常生活会话。

2.职校学生对英语学习有恐惧感。由于英语基础薄弱，造成学生产生惧怕心理，害怕回答问题、不愿听写单词、背诵课文等现象。同时也对学习英语，背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心。枯燥、繁多的单词、语法、时态变化，使学生对学习英语产生厌倦的情绪。口语差造成学生对自己学好英语失去信心。

3.职业学校的学生缺乏英语学习的动力。由于职业学校教育课程设置的专业性，很多学生仍抱着“一门技术在手，便能行走天下”的观点，对用人单位在英语方面的要求更是一无所知，因而缺乏英语学习的动力。

二、职业学校英语教学中渗透理想信念教育的必要性

1.职业学校学生源素质普遍不高

进入职业学校学习的学生，一部分是带着一颗中考失利的心情，怀着一种无奈失落的感觉来到学校的;还有一部分是被老师家长看作是“另类”的“顽固分子”，为了让其子女长点身体，而送进学校的。……