试论“先学后教，少讲多练”在高中生物教学中的应用

李慧敏

摘要：近年来，随着“新课改”政策的出台与推广，我国教育事业迎来了突飞猛进的发展，其教学观念及教学模式也不断得以改善与优化，为我国国民教育水平的提升作出了极大的贡献。在如今的高中生物课堂教学中，“先学后教”以及“少讲多练”的概念正逐渐受到越来越多教师的推崇，为学生的课堂学习提升了更多效率。本文从该教学观念入手，对高中生物课堂教学方式进行深入的分析与研究，并对其应用方式提出行之有效的策略，以供参考。

关键词：教学观念;先学后教;少讲多练

现如今，“新课改”政策的普及为我国高中生物课堂教学模式带来了巨大的变化，学生在学习知识的同时，还需要掌握一定的自学能力、创新能力、探究能力以及团队协作能力等。然而，仍有部分教师在高中生物课堂教学中沿用过去的死记硬背、被动学习等方式，对学生综合素质的发展极为不利。为此，关于“先学后教”以及“少讲多练”这一课题，必须为此进行深入的研究与探索。

一、关于“先学后教”与“少讲多练”教学模式的含义概述

“先学后教”与“少讲多练”是我国近年来所创的教学模式，其主要的方法在于倡导学生在课堂教学前进行有效的自习，并将课堂教学的一部分时间用来进行课堂练习，从而使学习效率事半功倍。“先学后教”以及“少讲多练”是我国在教学观念方面的一次重大尝试，为学生在自学能力、探究能力以及团队协作能力的提升起到关键性作用，使学生在身心方面都能够得到全面的发展，这也满足了当今素质教育的要求。……