在童话故事创编中进行言语实践

张力

故事，是学生接触最多、阅读最广的一种文学体裁，也是学生乐读、悦读、最能产生共鸣的一种文学形式。它侧重于事件发展过程的描述，强调情节的生动、跌宕、连贯，包括：童话故事、寓言故事、神话故事、民间故事、历史故事等。每一种故事类型都有一定的结构模式、语言特点、表达方式。部编教材中共选用各类故事228篇，尤以64篇童话故事语言生动活泼，人物形象鲜明有趣，情节发展跌宕反复，故事结构严谨有序，符合儿童的阅读情趣，是小学生最喜爱的故事类型，也是学生进行创编训练，发展言语能力的最佳语言媒介。

一、发现结构特點，尝试创编童话

每一种故事类型都有一定的结构模式，童话故事也不例外。在阅读教学中，教师有意识地帮助学生去寻找、发现、提炼童话特有的结构，有助于加深学生对故事表现形式、写作手法的体会与感悟，并能在自己创编故事的实践过程中去迁移运用，从而实现阅读与表达训练地有机交融。通过阅读与研究，我们根据常见的童话故事的三种结构，引导学生进行创编。

1.单线型结构，进行预测、想象，学习续编

单线型结构的故事围绕一条情节主线，按照人物活动和事件发生发展的时间顺序展开，整部作品有一条比较明晰的、贯穿始终的结构线索，故事的情节跌宕有致、生动完整、引人入胜。部编教材中不少篇幅较短的童话故事属于这种类型。如《一块奶酪》《巨人的花园》等，作品中的主人公和伙伴们的想法、做法随着故事的发展而不断变化。……