基于PTA 量表法的学生物理核心素养自主创新实验表现性评价研究

潘书朋 汤金波 朱行建

（1.山东省莱州市玉皇中学，山东 莱州 261400；2.南京师大附中树人学校，江苏 南京 210000；3.天津市经济技术开发区教育促进中心，天津 300045）

随着我国乃至全球教育正在由“以教为中心”向“以学为中心”的转变，教育应该从“传递孤立的知识技能”转向“培养学生的核心素养”。判断学生的核心素养发展程度如何，需要通过评价来实现。物理学习评价应以促进学生发展为主，基于物理课程核心素养开展评价，其目的主要在于促进学生的学习改进和教师的教学改进，由于核心素养具有整体性、丰富性和多样性。因此，传统的重视知识和技能分解的评价方法无法全面揭示核心素养的内涵，即传统纸笔测试已经严重滞后于核心素养评价［1］。

鉴于此，“基于PTA 量表法的学生物理核心素养自主创新实验表现性评价研究”是在分析核心素养背景下教育评价发展趋势的基础上，修订传统评价（纸笔测试）的质量标准和整合真实性评价、表现性评价等新评价的质量标准，进而建构出核心素养评价的质量标准，以便为后续开展有效的核心素养评价实践提供保障。

一、学生自主创新实验表现性评价研究的背景意义

作为一门专门揭示物理现象背后规律的自然学科，物理教育教学自然离不开观察和实验。实验就是给学生提供一个“充满着情感、意志、精神、兴趣”的情境，这样的情境是学习得以真实发生的重要保障［2］。可是目前实验教学依然是物理教育教学的软肋，导致学生的实践能力和创新精神不强，这与我国所提出的创新驱动发展战略的匹配度还有较高的差异性，着力培养实践型、创新型人才成为实验教学改革的必然选择［3］。……