新时代背景下再解读《关于费尔巴哈的提纲》第三条

顾思杨 万木婷

【摘要】 人与环境、人与教育、环境与教育三者之间的关系错综复杂，又统一于实践。其中，教育一直贯穿于人类生存发展的全过程，它对于国家和社会的影响力毋庸置疑。不同时代下的社会环境不同，其中教育所发挥的作用也不同，那么在新时代下，人们如何在教育中认识自己从而改造自己？带着这样的疑问，再读马克思的《关于费尔巴哈的提纲》第三条，重新解读环境、教育与人之间的关系，将三者关系以新的历史背景及新的角度重新定位，以此加深对《提纲》之三的理解、引发人们关于在教育中如何改造自己的思考。

【关键词】 新时代;人与环境;人与教育;实践

【中图分类号】A811          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2021）32-0057-02

一、《关于费尔巴哈的提纲》第三条的再思考

1845年，马克思提出的《关于费尔巴哈的提纲》意义重大，从批判费尔巴哈和与一切旧唯物主义的角度出发，阐述了自己与以往唯物主义不同的世界观，强调了科学实践问题的重要性，从根本上批判了费尔巴哈与以往唯物主义的致命漏洞。

《提纲》之三认为，以往的旧唯物主义学说只肯定了环境、教育对人的作用，认为人是环境和教育的产物，没有注意到人与环境、教育是相互作用的，环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。随着时间的推移，科技带来世界的改头换面，人与环境、教育之间的互推互动影响着社会的更迭，应在不同历史背景下思考《提纲》之三带来的启示。在新时代下，环境与教育的作用日渐重要，如何在不同环境下通过教育来改造自己，这对于新时代的青年人乃至所有人都是值得再思考的问题。……