古诗文教学春风化雨创新能力培养润物无声

雷秀珠

摘要：在古诗文课堂教学中教师要努力创设情景，运用丰富多彩、新颖活泼的生动画面激发学生的学习兴趣，运用自读自悟的自主学习方法来培养学生的学习能力，更好的激发学生的创新潜能，给学生的思维和想象力留下拓展空間。我认为运用自读自悟培创新，抓字悟意激创新，奇思妙想画创新等方法，能够让学生的创新思维得到更好的培养和发展。

关键字：读悟相融;学思结合;创新教法;灵动学法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-075

新的课程标准要求教师在古诗文教学中要注重学生创新能力的培养。每一个学生都具有创新的潜能，而古诗文语言精练，情景交融，意境高远，更适于培养学生的创新能力。在古诗文教学中教师要努力创设情景，运用丰富多彩、新颖活泼的教法、学法来培养学生的学习兴趣，更好的激发学生的创新潜能，给学生的思维和想象力留下拓展空间，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。在古诗文教学中我做到以下几点：

一、自读自悟培创新

自读自悟，勾画批注，结合解释，联系上下文理解诗句的意思是古诗文教学中培养学生自学能力、创新能力的最好做法。教会学生捕捉重要信息，分析文章内容、梳理文章结构、品味文章的语言和思想内涵是古诗文教学的主要任务之一。我在古诗文教学中注重利用自读自悟的方法培养学生的创新能力。如我在教《七步诗》时，先让学生读懂字面意思，学生知道这首诗讲的是“用豆萁来煮豆子，而豆子却在锅里哭泣”，却不明白其中的喻意。我就让学生查资料，找出写作背景，了解诗人的遭遇，从而让学生们明白诗人是用豆萁喻曹丕，豆子喻自己，把曹丕的苦苦相逼和诗人内心的痛苦深深地体会出来了，从而水到渠成地理解了“本是同根生，相煎何太急”这一发自肺腑的愤慨。这一教学活动的完成，没有包办代替，没有硬性灌输。学生从诗句的字面意义到喻意的理解都是在自读自悟中轻松完成的。让学生在好奇和研讨的环境中锻炼了学习能力，培养了创新精神。这一教学环节可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

二、抓字悟意激创新

古诗文语言含蓄凝炼，精当确切。在一首古诗文中往往有一字一词用得特别传神，特别奇妙。我抓住这些关键字词引导学生自主体会，借机培养学生的创新思维能力。我在教王安石的《泊船瓜洲》时，我问“春风又绿江南岸”中的“绿”字诗人为何不用“吹”、“来”、“到”、“入”等字来代替“绿”字﹖在讨论中学生各抒所见，各说所悟。学生讨论后一致认为“吹”字太直白;“到”字太平淡;“入”字不确切。而“绿”字恰到好处的体现了春天悄然降临催生出小草的勃勃生机，与末句抒发漂泊落魄之情形成强烈的对比。借机我又问类似奇妙的字眼在哪些古诗中出现过﹖有的说《暮江吟》中“一道残阳铺水中”的“铺”字，妙在写出了夕阳西下光线美妙的特点;还有的说《春夜喜雨》中“花重锦官城”的“重”字，既写出了雨后花瓣因含水而变得沉重低垂的样子，又写出了朵朵花儿精神劲十足的美态;有的说《江雪》中“独钓寒江雪”的“钓”字用得奇妙;有的说《早春》中“绝胜烟火满皇都”的“满”字用得鲜活……一时间，学生们争先恐后地讲出了自己的发现和所得。通过这样的课堂互动，学生的自主意识得到了充分的发挥，举一反三的能力得到了锤炼。这难道不是学生创新思维的飞跃吗？此情此景真是“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

三、奇思妙想画创新

古诗文的另一特点就是诗中有画，画中有诗。诗和画融为一体是许多古诗文的突出特点，然而从文字到画面，要经过从抽象思维到形象思维的加工过程。不同的学生对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。我教学时努力让学生在和谐、合作的氛围中自主学习。让学生各抒己见，各画所思。借此机会培养学生的发散思维能力，为学生的想象发展、思维创新提供良好的平台。我在教“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”两句诗时，提出“要怎样画才能表现出‘无处寻’的蝴蝶呢？大家展开想象，动手画一画。”结果有的画面黄蝶急着飞入花丛;有的蝴蝶隐约于金黄的菜花;有的干脆不画蝴蝶。问其理由，则说蝴蝶是黄的，菜花也是黄的，蝶和花已经融为一体了，所以找不到了……这一画画过程看似对诗句的理解毫无关联，怎么画都无所谓。但它能锻炼学生的想象力和创造性思维能力。例如在教《绝句》时让学生动手画一画，有的画成两只黄鹂在柳枝间叽叽喳喳，一行白鹭呈“横一字”型掠过天边;有的画成两个黄鹂在柳丛中嬉戏，一行白鹭呈“竖一字”型飞上蓝天……问其原因，他们说黄鹂在柳枝间表现了黄鹂的快乐，白鹭呈“横一字”掠过表现了它们齐头并进;有的说，两个黄鹂在柳丛中嬉戏表现了春深黄鹂美，白鹭呈“竖一字”飞天表明了白鹭遵守纪律，团结一心……这一教学过程，培养了学生求新求异的发散思维能力。学生对诗句的理解、对思想的熏陶有了一个质的飞跃。这一教学过程可谓是“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

总之，精彩灵活的古诗文教学能给学生以心灵的震撼和艺术的享受。在古诗文的教学过程中，教师要注重学生创新能力的培养，多做一些敢为人先的奠基;多花一点探索设计的心思;多建一些求新求异的平台。这样，才能使以往平淡的古诗文教学变得新颖鲜活。多年的教学实践让我体会到：放手让学生达到好学、乐学的境界，就能在古诗文教学中更好的培养学生的创新能力。辛勤植根创新教育，收获的定是满怀欣喜！也正可谓是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。