初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

郑义玲

摘要：思维能力是指学生通过想象、创造、探索等思维方式对事物与问题进行分析、整理以形成新的思路、获得新的知识以及做出新的决策的能力，在学生教育阶段发挥着十分重要的作用。思维能力的培养是一个循序渐进、漫长的过程，不能一蹴而就，这就要求教师在教学过程中重视对学生的思维能力进行引导与培养。

关键词：初中语文教学;学生思维能力;培养探讨

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-250

引言

语言表达和沟通交流是当前社会生存的必备技能，而语言表达能力高低与学生的能力发展密切相关。在初中学习阶段，学生的思维一般表现得比较活跃，因此教师应转变传统的教学观念，以正确的教学方法来对学生进行引导性教学，以此来全面提升学生的思维能力。

一、激发学生的阅读兴趣，调动学生的思维积极性

兴趣，对于任何一门功课而言，无疑都是一名最负责、最贴心的老师。想要在初中语文阅读的教学过程中全面培养学生的思维能力，教师应当能够巧妙激发学生的阅读兴趣，调动学生的思维积极性和主动性。进而让学生能够认识到语文阅读学习的重要性，潜移默化地通过优质阅读，提升自我思维能力和认知水平。举例说明，初中语文七年级《木兰诗》一课的阅读教学过程中，教师可以为初中生利用先进的多媒体教学设备播放2020年上映的经典电影《花木兰》精彩剪辑微课小课件。初中生对于影视作品向来异常喜爱和关注，必然会全身心投入到视频的观看过程中，并且对本课知识产生浓厚的探究欲。接下来，教师开展《木兰诗》的阅读教学，不仅能够让诗中花木兰女扮男装，替父从军的形象与视频内容相融合，给学生留下立体化、直观化的深刻印象，而且充分调动了学生的思维积极性与想象力，逐渐培养了良好的阅读思维，有效提升了语文阅读综合能力。

二、联系实际生活，培养探索思维

在传统初中语文教学中，课堂是最主要的教学场所，课本教材是学生获取知识的主要来源，但这已不能满足学生对语文知识的需求，这就要求教师应积极利用各种条件充实教学内容。在日常生活中可以发现，语文与生活中的各种事例息息相关，教师可以将学生熟悉的生活引入到语文学习中，引导学生主动观察生活，促使他们结合实际生活从多方面对文本知识进行理解与感悟，为他们带来不一样的生活体验，这也是对学生探索思维进行培养的一种有效方式。以《背影》为例，这篇文章通过对离别时父亲背影的描写，充分体现了父亲对儿子的疼爱以及儿子对父爱的感念，阅读完这篇文章之后，教师可以给学生布置一项生活实践活动：“父母之爱是人间最伟大、最无私的感情，遗憾的是很多人在拥有这种感情的时候并没有发觉，这种感情可能并不惊天动地，也许只是回到家后一碗热腾腾的饭菜，也许是一次雨中急忙忙的送伞，我们作为热爱生活的人，在生活中是否被父母的某一举动深深地感动过？请同学们回到家中，认真观察我们父母对我们的每一个举动以及每一次无微不至的关怀，然后将你的感受写下来，并把你的幸福与大家一起分享。”通过联系学生的实际生活开展生活实践活动，可以让学生了解到语文知识与生活存在的密切联系，不仅能够帮助学生更好地将课堂上学习到的知识运用到生活中，而且也有利于学生探索思维的培养，从而积累更多的生活经验。

三、尊重学生主观意识以及个性化发展

学生独立性思考意识需要教师在教学过程中进行有效引导，并使其在锻炼的过程中获得有效发展。例如在学习《孔乙己》一课内容时，文章内容对现实社会有一种浓浓的讽刺性意味，文章整体以店家小伙计的视角来进行描写，教师可以组织学生换一个角度来对故事进行叙述，从而使学生在学习的过程中可以进行有效的交流。在对故事进行叙述的过程中，学生可以从个人意愿的角度出发，进行思维拓展，完善故事走向以此来增强学生对文章内容的理解。

四、借助联想及想象培养学生

何谓联想，它指的是人们在看到一种事物之后相继联想出来的思维活动;但所谓的想象，则是人们能够根据现有的表象进行更深一层的加工，形成新的形象的过程。初中阶段的语文教学中，教师可以结合想象、联想等方式，进一步培养提高学生的思维能力，借此来满足学生的实际发展需求。语文教师要充分挖掘教材中的想象或联系因素，给学生充分发挥想象力或者联想力的空间，确保学生的思维能力和理解能力得到有效提升。比如，在学习朱自清先生的《春》这篇文章时，就需要学生发挥想象能力，想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”是什么样的景象，而且提出问题让学生思考，这句中的“钻”字是不是可以用其他字眼代替，为什么呢？这时可以借助多媒体动画给学生展示春天到来的美好景象，提升学生的感知能力。另外，课堂教学中教师也可以让学生综合课文内容描述文章中的情景，然后再互相交流，在相互沟通的过程中，也就自然实现了学生思维感知能力的提升。待课堂教学结束后，可以给学生布置一篇作文，学习完《春》这篇文章之后，让学生把自己视野中以及大脑中浮现的“春”用文字描绘出来，培养学生的知识迁移能力，提高其思维水平。

结束语

綜上所述，初中语文教学中培养学生的思维能力，能够发展学生思维的灵活性、创造性，帮助学生更好地提升综合能力。语文教师通过精心设计培养方案，采取多样化的教学方法，让学生用想象和联想去感悟文章，强化学生对文章内容的深层次理解，能够锻炼学生的思维能力，拓展学生的思路，升华学生的思想层次和情感认知，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

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