传统文化与劳动教育特色相融合，为孩子打好人生底色

杜晓丽

摘要：中华民族是一个自强不息的勤劳民族，传统文化是凝结五千年文化的精华，其中很大部分是传统文化和农耕文明的融合展现，是对劳动人民劳动价值的认可。学校和教师应该充分重视传统文化的优势，有效引导到小学生学习中，更好的让他们认识到中华民族传统文化的优势，用更多的实际行动的劳动教育为特色，两者相互结合的教学方式，更好的提高学生的动手能力，在实际劳动中，感受传统文化带来的魅力，引导小学生朝着正确的人生观、价值观和世界观发展。最终提升学生的综合能力，为孩子长久的发展打好人生底色。

关键词：传统文化;劳动教育;学生发展

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-281

引言

科学技术的快速发展，让生活变得更加精彩，但是其中带来的弊端仍然不可忽视，尤其对于小学生来说，很多小学生信息辨别能力较差，长期的网络信息熏陶，不能有效辨别正确的世界观、价值观和人生观。学校开展传统文化和劳动教育相融合的教学方式，如果运用正确，可以为小学生长久发展奠定坚实基础。

一、重视传统文化的价值，引导小学生树立勤劳、进取、百折不挠的精神

中华文化源远流长，教师教学的时候，要学会有效引导学生感受其中。中国传统文化中，劳动创造价值，是一项重要的时代缩影，让小学生通过劳动创作，感受到劳动的重要性，更能劳动中，感受到劳动人民的辛苦，更好的在以后的学习过程中，更加努力，提升自己吃苦耐劳的精神。在传统古代社会中，农业是是一项最基础的业务模式，从事农业劳动是劳动的主要表现形式。古代政治思想“重农抑商”也充分证实了农业劳动对古代人的重要影响。我们教师在日常教学中，不仅是知识的传授者，更是学生价值观形成的引导者。教师要和学校共同努力，更好的引导学生长久发展。

例如：传统节气也是重要的农作物参照指标的重要组成部分。在春分的时候，是比较适合种植蔬菜等相关的时候，我们学校和老师会开会商讨，最后一起努力开展相关的种植活动，学校会提供相关的场地种植园，让小学生在教师的指导下种植蔬菜。这个劳动种植过程相比手动活动会比较累一点，就需要学生一起努力，合作种植。通过种植活动的开展，小学生懂得了，劳动是一个不怕脏不怕累的过程，更需要大家一起团结协作共同完成。因此，学校和老师要善于重视传统文化作为引导，开展相关的实践劳动活动，让学生树立勤劳的好习惯，在以后发展过程中拥有百折不挠的精神。

二、培养小学生动手能力，提升学生正确的劳动价值观和以劳树德观念

小学生不仅要学习相关的理论知识，在实际动手能力上，也要有充分提升，学校和教师要多培养小学生的动手能力，培养学生心灵手巧的能力，让学生在一些需要“巧手”的活动过程中，培养树立自信心，劳动教育方式多种多样，体力较多的劳动教育，可以有效培养学生吃苦耐劳的精神，这种过程是一个体力付出和精神提升的重要环节。通过灵活的动手实践活动，可以培养学生的思维能力，让学生通过“巧手”操作，感受到自己的成就感，并在过程中，感受到传统文化和实际动手能力的重要性，并在过程中提升学生实际动手能力，提升学生正确的劳动价值观，并在过程中懂得以劳树德的正确观念。

例如：在我們学校，对学生传统节日非常重视，在合适的传统节日，都会主动组织学生参与，通过劳动和传统文化，相结合，让小学生树立勤劳、进取的价值观。在端午节的时候，我们学校会组织一个包粽子的活动，让学生主动参与到包粽子的过程中，学校会开展“六味寒假生活社会实践活动手册”的形式布置孩子们回家与爸爸妈妈一起以假期实践活动的形式开展。开学后图片和视频形式在学校进行汇报交流。通过孩子和家长的共同实践交流，既加强父母和孩子的联系，也能让学生感受到家庭劳动教育与学校劳动教育相结合的特点。我们教师也会给学生讲解端午节的由来，会给学生讲解其中的小故事，也会在过程给学生将一些发生的好玩的事情，提起学生的兴趣。通过社会实践活动的指引，让学生亲自参与到传统文化中，更好的了解历史，了解劳动价值，让小学生感受到勤劳和努力是一个人必不可少的重要成功因素。类似的节日活动，我们学校都会比较重视，如春节和元宵节等节日到来的之前，我们学校和老师都会提前准备，会给孩子在家布置写春联、包饺子、包汤圆等和节日相关的有趣动手活动。这些活动更多而是不太累，但是需要的动手协调能力较高，既能提升小学生的实际动手能力，也能在过程中，让学生感受到劳动价值的重要性，树立正确的以劳树德的观念。

三、归纳总结

劳动教育不仅是德智体美劳五育的重要组成环节，也是对传统文化的灵魂认可，中华文化博大精深、源远流长，中华文化是一个农耕文化的沉淀和演变而来，重视传统文化和劳动教育相融合是一项重要的教学活动。教师和学校教学过程中，要善于总结归纳教学方法，要懂得培养学生思维能力的同时，提升他们的实际动手能力，更好的让理论和实际相结合，提升小学生综合能力。

参考文献

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[2]刍议新时代劳动教育课程的一体化设计[J]. 顾建军，毕文健.人民教育. 2019（10）

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