浅析如何提高高中生英语写作能力

马瑞春

摘要：高中是十分重要的阶段。在英语教学中，提高学生的英语写作能力，更是长期以来备受关注的重难点问题。传统教学中，许多教师花大力气却往往收效甚微，本质上，是因为方法本身没有与高中生的个性发展、写作实际充分结合，而且在科学性、合理性、主动性上也有待加强。现阶段，高中英语教学在资源、技术、师资、理念等各方面的水平，都有了明显改善与提高，相应高中英语写作能力提升教学的方法与策略，也应与时俱进加以改变、创新。因此，文章浅略分析了如何提高高中生英语写作能力的具体策略。

关键词：高中英语;写作能力;提高

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-283

写作能力是区别于口语的另一重要的表达能力，在日常生活和工作中有非常广泛的应用。培养高中生的英语写作能力能提高英语学习水平，在高考中取得优异成绩，更能让学生在写作中的综合英语思维得到锻炼和提升，成为学生受益终身的良好能力。在新课改和新高考背景下，高中生英语写作能力的提升，也要与时俱进，以新的教育理念，以学生为本，培养学生的写作兴趣，提高写作能力，发展英语思维，为学生的终身成长奠基。

一、注重积累，读写结合

高中生英语写作中，包括一部分学优生在内，都存在写作积累明显不足的问题（如套用模板这种创造性少的写作方式）。俗话说，万丈高楼平地起，缺乏足够的写作积累，学生的写作能力就提升得十分有限。所以在日常的高中英语教学中，教师就要有意识地让学生多阅读、多积累。读写结合的方式，可以让学生趁热打铁，将积累的知识，通过写作快速转化、巩固并加深记忆。这样也能让学生的阅读和写作能力都得到加[1]。例如在人教版高中英语必修一Unit 2 Travelling around的Reading for Writing部分，题目为“Write to a friend about a travel plan”，在阅读Richard写的email之时，教师就可要求学生用完整的句子作阅读时的批注，对文本主旨进行提炼总结，锻炼写作的概括提炼能力。在阅读之后，可请学生自主选择文章中的某一段或某一句话作为重点积累，仔细分析该句子在文本中的用途，并结合自己的实际情况进行仿写、扩写、改写等训练。如My dad and I are... 从这句话中，学生能掌握be動词单复数变化的规则，如because my dad loves history and I have heard that this museum is...这句话中，学生能分析并掌握在用复杂句表达多项内容时的用法，并从中掌握一般现在时、完成时态、宾语从句结构及从句主语时态等相关知识。然后再根据学生的不同英语学习水平，选择整句或部分结构、语法知识的模仿写作、扩展写作，就能让学生及时将阅读积累转化为写作内容，一点一滴提高写作能力。如此，既能让学生对该句话的用法加深记忆，也能举一反三启发学生尝试其他不同的表达方法，掌握写作技巧。

二、结合新高考背景鼓励个性化写作

目前，高中生写作也存在机械写作、流于形式、缺乏个性的问题。意思是，为了提高英语分数，为了成功过高考这一关，教师对学生写作的经验和方法教学，都是以作文模板或相似的方式开展。高考满分作文、真题范文等，成为学生批量“制作”作文的固化模板。这种功利性的写作方式，尽管能解决短时期内写作水平难以提高的问题，但却磨灭了学生的个性和创造性，既没有充分发挥写作的教育价值，让学生实现综合能力的全面发展，也会让学生为英语写作打上“功利性”的标签，消减写作兴趣的培养。所以，教师要努力在写作教学与学生的兴趣发展之间，用科学有效的方法，搭建一个桥梁，将二者有机整合[2]。例如在必修二Unit 3 The Internet教学中，Writing部分是Write a blog post，让学生写一个博文贴。教师可以将写作部分转移到线上，让学生真正利用网络资源和技术，去完成一篇文章的写作。在具体动笔写作前，教师应围绕互联网这一话题，询问学生所感兴趣的互联网事物，包括发表观点与看法、向他人介绍自己的兴趣、评价互联网现象等，让学生找准自己的兴趣点作为写作主题。具体写作的形式，可以让学生自由选择，长博文、QQ空间、微信公众号软文、短博文等，满足学生个性化的表达需求。在博文格式上，则让学生在本单元博文范例的基础上，适当地进行个性化创新，例如信件格式、普通作文格式等。整体上，教师应规定文章基本的要求，如突出主题，结构完整，然后让学生在大框架下去自由发挥。在写作时，可以让学生组成兴趣小组，共同讨论对同类事物的观点，博采众长搜集信息，完善自己对于互联网事物的认知。能力不足的学生，可以阅读范文，模仿写作，能力较强的学生，则可续写结尾或原创文章。如此，学生的个性、创造力、学习能力等都得到有效发展。自然也能调动学生的写作动力，让他们主动投入精力去钻研、探究更优质的写作内容和写作方法。

结语

综上所述，在现阶段的高中英语写作教学中，要提高学生的写作能力，根本上还是让学生摆脱“流水线写作”“纯功利写作”的牢笼，在坚持生本教育理念的基础上，教师要积极创新运用有效的方法，通过读写结合教学帮助学生丰富英语积累，在读写互助中发展阅读和写作能力，还要在写作与学生兴趣和个性之间，搭建一座有机的桥梁，让学生能在个性发展需求被满足，兴趣得到激发的基础上，主动地向着写作教学目标迈进，与教师一同促进高中英语写作教学效果的提升。

参考文献

[1]彭洪丽.培养高中生英语写作能力探微[J].新课程导学，2019（S1）：29.

[2]杭洁.高中生英语写作能力的培养[J].校园英语，2019（42）：104.