“三全育人”背景下高职院校学业导师制的实践研究

为实现全员育人、全程育人、全方位育人，全面提升教育教學质量，顺利完成“教书”“育人”双重任务;同时，在教师和学生之间建立良好的“导学”关系，促使专任教师关注学生从入学到毕业的整个过程，包括学生的专业认知、专业学习、职业生涯规划等各方面，以求因材施教，突出个性化教育，提高学生的综合素质、实践能力和创新精神。

一、“三全育人”概念及其目标要求

（一）“三全育人”概念

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求。习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”

（二）“三全育人”总体目标

“三全育人”的总体目标，是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对高校的全面领导，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系，使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成全员全过程全方位育人格局。……