新时期小学英语教学质量提升策略研究

方赛飞

摘要：英语课程是小学时期一门举足轻重的学科，其主要强调促进学生建立较强的英语表达能力，深化学生的读写能力。随着新课改的不断推进和落实，小学阶段的英语教学逐渐实现多元化特点。因为小学时期的学生正处于英语启蒙的关键阶段，在新时期环境下，应当尽可能借助现有教学资源，注重提高学生的学习兴趣，加强学生各方面能力的锻炼，进而促进英语教学质量实现提高。

关键词：新时期;小学英语;教学质量;提升策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-296

引言

随着新课改的不断深入和落实，小学英语课程无论是教学理念还是教学模式或者地位都发生了巨大变化，更好地满足了学生的学习需求和生活需求，并且促使学生的成长和发展需求得到了满足。但是整体分析现阶段小学英语教学现状，依然存在各种各样的挑战，无法更好地迎合新课改标准要求，所以，作为英语教師，应当积极优化和创新教学课堂，为学生营造良好的学习环境，让学生积极主动参与到课堂学习中，进而保证英语课程的整体教学质量。

一、目前小学英语课堂教学中存在的问题

（1）教学目的缺乏明确性

基于现阶段小学英语课程的教学现状而言，我国大部分小学英语课程的创建存在严重的随意性以及盲目性。部分教学将创建的英语课程视为一种潮流，尽管表面上创建的英语课程，然而学校领导并未引起高度重视，同时并未构建科学合理的评估手段和举措，导致英语教师缺乏一定的自信以及热情。此外，多数教师认为，小学阶段开展英语课堂教学活动如同陪着孩子玩乐一般，十分轻松。所以，英语逐渐演变为一门边缘化的课程。这样教学导致的结果事，部分学生迫不得已利用周末时间上课外补习班，则另外一部分学生则逐渐对英语课程降低了学习兴趣，导致两级分化不良现象的出现。[1]

（2）课堂教学形式单一固化

因为传统教育思想观念带来的长期影响，大部分英语教师并未积累丰富的语言，教学形式传统，表情也相对呆板。无论的消防领导还是教师并未对英语教学提高重视，忽略了教学方式的创新和优化。同时缺乏明确的教学目标，大部分教师表面化了英语课程的根本教学目标，觉得学生只要掌握基础知识ABC就行。当然，部分教师想要创新教学工作，想结合学生的身心发展特点，通过新颖性、丰富的教学方式进行教学，但是却迎来严峻挑战，如班级学生人数相对较多。外语学习属于一项语言模仿任务，需要学生根据教师的发音进行准确模仿，然而由于班级人数相对较多，对于学生的模仿带来了不利影响，教师也无法依次纠正学生出现的语音错误。因此，大部分教师只能循规蹈矩地完成特定的教学任务，无法保证课堂教学的趣味性性以及形式的丰富性。

二、新时期背景下小学英语课程实现教学质量提高的有效策略

（1）营造轻松和谐的英语课程学习环境

因为小学阶段的学生身心发展正处于启蒙阶段，因此对于形象、多元化的学习活动较为感兴趣。在小学时期的英语教学中，教师应当注重拓展课堂教学形式，促进学生对英语课程产生浓厚的学习兴趣和积极性。但是，为了保证学生始终保持较高的学习兴趣，作为英语教师应当积极构建轻松愉快的学习氛围。尤其是要注意彰显学生占据的主体地位，给予学生更多的鼓励和称赞。在小学英语教学活动的实际开展中，对于积极回答问题、主动融入互动的学生，教师应当给予及时的赞扬，为学生带来丰富的课堂学习体验，进而实现教学质量的提高。例如，在《We love animals》一课的教学中，教师应当积极引导课堂表现较差的学生主动朗读课文，并及时利用“你读的非常好，老师相信你在下一次的朗读中会超越自我，读的更好！”或者“同学生请给予他热烈的掌声作为奖励”等形式的语言来鼓励学生。借助这种教学方式，有助于提高学生的学习兴趣，构建轻松的学习氛围，让学生快速掌握相关英语知识，即恩人增强英语课堂的整体教学质量。

（2）优化教学模式，增强教学质量

在教学设计过程中，教师需要根据学生的身心成长规律，给予学生兴趣入手，最可能借助现有教学资源，合理优化和完善教学模式，促进学生完善英语综合素养建设网。在新时期环境下，小学阶段的英语教学资源逐渐变得多元化，教师可以通过教学资源的深层次探索和挖掘，完成教学模式的优化，为学生提供广阔的视野空间，实现英语教学质量的不断提高。例如，在《How much is it》一课的教学中，教师可以利用模拟生活场景的实践教学方式，组织游戏教学活动。鼓励学生展开角色扮演活动，充当售货员和消费者角色，通过英语对话的形式展开互动交流。通过实践活动的参与，不仅帮助学生夯实了课堂所学知识，而且有助于促进学生形成加强的英语表达能力，实现英语课堂的有效开展，进而升华英语教学质量。[2]

（3）通过多媒体技术展开教学，促进教学质量的不断提高

因为小学时期的学生无法长时间保持注意力的高度集中，同时缺乏较强的自觉性以及自控能力，倘若在英语课堂教学中，一味地引导学生通过死记硬背的方式加深相关知识内容的印象，则导致学生产生抵触心理，进而对英语教学的有效开展带来不利影响。随着我国科技信息技术的快速发展，现阶段小学课堂教学中加强了多媒体技术的科学运用，在现代化多媒体技术的大力支持下，能够将图片、文字以及视频集为一体，调动学生的学习积极性，为英语课堂增添一定的活力和动力。所以，英语教师应当结合教学内容，落实多媒体技术的科学运用，使其转变为一种英语教学辅助性手段，进而促进学生主动探索英语知识，积累丰富的英语学习体验。例如，在英语单词相关内容的教学中，教师可以借助多媒体技术呈现出单词的深层意义，并针对性的插入相关图片，让学生通过多媒体课件的观看，透彻理解单词的深层含义，引导学生产生强烈的探究欲望，进而保证英语课程教学质量。

结语

小学时期的英语课程是学生接受英语教育的启蒙阶段，增强英语课堂的整体教学质量显得尤为重要。通过现阶段小学英语教学现状分析发现，依然存在众多缺陷和不足。在英语课堂教学的实际开展中，教师需要最大限度的优化教学理念，创新教学模式，营造轻松的教学环境，同时注重多媒体技术的科学运用，进而激发学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的理解和掌握，帮助学生建立良好的英语基础，实现教学质量的不断提高。

参考文献

[1]陆星宇.新时期小学英语教学质量提升策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：250-251.

[2]蒋映萍.新时期提升小学英语教学水平的策略[J].中国校外教育，2020（13）：66-67.