小学语文教学中小组合作学习方法的运用研究

王飞艳

摘要：小学阶段的语文教学，主要目的在于为学生的语文素养形成打下良好的基础，学生的兴趣、主动性、语文思维、意识、习惯都是重点培养的要素。但是在传统的语文教学当中，老师始终处于主导地位， 对于学生的个体能动性调动和开发不足，这样教学模式的问题也十分的突出，影响了课堂教学的有效性实现，为此引入新型的教学理念，把适合现代教育课堂要求的小组合作方法应用到小学课堂当中，能够显著的化解传统语文课堂存在的劣势，教育工作者要加强该方法的研究和运用。

关键词：小学语文;小组合作;激发;运用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-354

引言

在当前素质教育改革纵深推进的背景下，新课程标准已经在全国范围内实施，其中对一些新的教育理念、思想、方法也被鼓励运用到课堂教学之中，而小组合作学习法就是其中之一，该方法突出学生主体性教学理念，适合新课改的转型方向，能够在基础教育阶段发挥较为特色化的优势。

一、 以情景创设为基础，促进学生合作意愿

当前很多老师也已经开始尝试采用合作教学模式。不同老师因为教学风格和学生特点的不同，所以在方式手段上也存在着差异性。在合作学习应用实践当中，我们发现，语文课堂还存在着学生主动积极性不强，学习意愿不高，氛围不够浓厚等问题。很多小组合作都是由老师全程主导，学生只是机械被动的参与。在合作过程，中学生的注意力也无法有效地集中，思维经常会被其他的外部事物所打断。究其原因，合作學习的吸引力不强是主要问题，没有迎合小学生的身心特点和需要。为此，在小组合作设计之前，应当把提升小学生的兴趣点作为前提条件，尽量以更加多样和新鲜的方式来吸引他们的注意力，把握好学生的心理，以他们喜闻乐见的形式组织小组合作，从而进一步提振学生的学习动力，让语文课堂更加的活跃，把语文要素更好的融入到小组活动中。

以统编版教材中的经典文章《玲玲的画》 的教学为例，老师可以创造一个简单情景，让学生具备有代入感，同学们喜欢画画吗，假设你在作画的途中，一不小心把颜料撒到了衣服上，应该怎么办呢？我相信大家都是聪明的孩子一定有办法化解，这时可以开展第一次的小组合作，让学生共同讨论好的办法，之后，老师不作评价，而是抛出第二个问题，大家想不想知道文章中的小朋友是怎样做的的呢？引导学生先去独立的浏览文章，学生是在明晰主题的情况下阅读，有了明晰的线索，经过了之前的小组讨论，有了一定的思维路径，能够和作者产生共鸣，不断升华。

二、 组别设置合理，以竞争促合作

小组合作的另一个重要价值在于能够激发学生的团体意识和集体荣誉感，让学生在团结协作中去提升个人的能力，使得个人的收获和集体的利益相互融合促进。学生的这种任务使命感和责任感，要通过老师的小学合作环节设计过程来有效的激发出来。老师在组别的设置中，要注重两个方面，一方面要发挥每个学生个体的主观能动性，体现其个人的价值所在，另一方面也要注重培养学生之间的配合写作能力，体现出来团队的整体利益。并且以团队间相互竞争的方式，激发每个团队成员的竞争意识和组织荣誉感，在获得成功的时候，更能够享受其中的喜悦，让学习的获得感进一步提升。为此，小组成员的实力上，各团队之间应当是相对的均衡，每个成员在个性特点上具有一定的差异性，能照顾到每位学生的情绪和想法，他们的个性能力在竞争性的任务对抗中充分的展示出来，同学之间也能建立更加深厚的情感，凝心聚力，互帮互助。

比如在统编版教材中《火烧云》的课文教学中，有很多的生词生字，突破这些任务，学生才能顺利的读懂文章。为此，老师可以将学生进行分组，把生词的学习任务安排到每个小组，并且设立任务目标，组织一场竞赛，哪个组如果率先掌握了字词，就能获得一定的奖励。之后，想让学生在组内进行讨论，把红彤彤、金灿灿这样的词汇都罗列出来，编制清单，让小组去思考攻破的方法，再对照列表逐一攻克。再例如可以通小组合作的方式去让学生掌握常用的比喻、对比、夸张等修辞手法，同时分析修辞手法的应用价值所在，每个小组派一名代表发言，展示，其他同学进行评价，评分，在这样的氛围中，来增强学生的写作和表达能力。把主体教学的理念也在这一过程中得到了有效的落实。

三、 健全评价方式，激发学生动能

教学评价对于小组合作具有导向性，评价对于学生的积极性和思想状态影响极为深远，所以在小组合作评价中，老师要主动评价、多以鼓励和激励为主，坚持客观公正和灵活多元相结合，让学生在正向的作用下，持续提升个人语文学习能力。以《村居》这篇文章的教学为例，老师可以在小组合作时布置一项开放式任务，每个小组模仿文章风格，创作一首五言诗，老师可以借助于校园广播等平台，展示小组成果，让学生都有机会彰显风采能力，激发他们的合作学习动力。

四、结束语

由此可见，对于小学语文来说，合作教学法，可以让语文知识更有效的渗透到小学生当中，与他们的身心特点相结合，做到了潜移默化、春风化雨，同时也发挥了学生潜力，让老师能够照顾到每个学生。

参考文献

[1]陈治洲.浅谈小学语文课堂教学中如何有效开展小组合作学习 [J].中国校外教育，2019（10）：141+143.

[2]白伟薇. 小学语文教学中小组合作学习方法的运用研究[J]. 散文百家·国学教育， 2020， 000（001）：78.