新媒体环境下高校思政教育若干问题研究

胡阿刚

摘要：新媒体的发展对高校思政教育工作带来了巨大的挑战，如何在新媒体环境下对大学生进行思想政治教育，是高校教育的一个重要难题。本文重点分析了在新媒体环境下高校思政教育工作中出现的若干问题。

关键词：新媒体  高校  思政教育

大学生的思想非常活跃，对新事物的好奇心较强，是新媒体时代发展下最活跃的群体。但是，受多元文化的冲击，大学生难以抵御不良信息的影响，对一些负面信息缺乏思考，容易被信息的表象所迷惑。因此，改变思政教学模式，是提高思政教育实效性的重要方式。

一、新媒体环境下高校思政教育存在的若干问题

1.思政教育主体与客体的媒介素质低

媒介素养是指通过接触媒介、解读媒介、利用媒介等方式维护自己的利益。新媒体的信息较为宽泛，各类信息扑面而来，让置身其中的大学生目不暇接。接收这些信息时，大学生需要吸收有意义的信息，摒弃消极的信息，才能提高自身的媒介素养。

在新媒体环境下，大学生是教育的重要主体，但是高校教育存在思政教育落后的观念，不重视新媒体的发展。同时，一些思政教育工作者缺乏时代思想意识，对新媒体的认识不足，缺乏多媒体教育技能，无法正确引导学生吸收媒介信息，对计算机等媒体工具操作不熟练，导致学生无法受到更好的教育。

思政教育作为教育客体，受众是在校大学生。但实际情况是，大学生的媒介素养非常差，对信息辨别的能力不足，对自身缺乏正确的判断，不能很好地辨别真伪，全盘接收所有新媒体信息，没有进行思考和判断。

2.现有的思政教育模式无法适应新媒体环境的需求

高校现有的思政教育还是以课堂和教材为主，教师通过各种教育方法传授政治观点与道德规范，让学生产生认同感，从而形成主导舆论。但是，在新媒体环境下，这种方式显然是行不通的。虽然有些教师利用新媒体获取大量信息，但是也容易陷入信息误区，不能掌握有用的信息，信息面的扩大使得思政教育工作在不同的观点下变得多元化。部分思政教师非常排斥这种教育方式，过于强调知识的逻辑性，导致课堂不够生动，让学生产生了厌学的心理，影响了课堂学习的效果。

3.思政教育方式过于陈旧

高校思政教育都是按照特定的知识进行教学，转变学生的思想，从而实现教育的最终目标。但是，在这样的教学环境下教师在内容选择上占据主导地位，学生处于被动的学习地位。不利于学生更好地吸收知识。

在新媒体环境下，信息的传播途径较多，学生在学习内容上有了更多选择性，也有了更多选择权利，因此，学生会更加倾向于自己的喜好，选择具有现实感的教学内容，不再对教材中千篇一律的知识感兴趣。但是，目前高校思政教育仍以满堂灌的方式为主，由于教师自身条件的限制，导致无法有效运用新媒体，学生的学习能力得不到有效拓展。

4.新媒体监督和管理体制不健全

第一，新媒体信息监管机制较为欠缺，大多数高校还没有建立完善的新媒体信息管理与监督机制，当有不良信息发布后，只能采取删除或者拦截的方式解决，而不能阻止不良信息的蔓延;第二，新媒体自身具有很强的随意性，对信息传播的管理监督难度较大，一些不法分子容易散播虚假信息，让大学生的思想受到波动;第三，高校思政教育对大学生的网络道德管理力度不够，使得大学生无法对自身进行道德管束，从而发生网络道德事件。

二、新媒体环境下高校思政教育的相關对策

1.加强新媒体环境下教育主体与客体的媒介素养

（1）转变教育观念，发挥新媒体优势

新媒体环境影响着大学生的生活和学习，所以高校思政教师要顺应时代的发展，转变思想，重视新媒体在高校教育中的重要地位，将思政教育工作与新媒体有效结合起来，提高自身的理论水平。同时，教师要深入学习新媒体相关知识，总结新媒体与思政教育工作之间的联系，并分析大学生的心理需求，把握新媒体这个重要的载体，发挥微博、论坛、微信公众号的优势，引导正确的舆论方向，与大学生进行深入沟通和交流，加深师生之间的情感连接。

（2）加强教育工作者的新媒体素养

在新媒体环境下，高校思政教育工作者要加强自身的多媒体技能，提高传递能力与引导能力。因此，高校要培养一批网络技术水平高、思想觉悟高的思政教师，能够整合各个新媒体平台，并根据学生的不同特点切换教育方式，让学生主动接触新媒体，加强自身的理论知识学习，提高分析、鉴别新媒体信息的能力，从而对广大学生进行媒介素养教育。

2.创新思政教育内容

高校开展思想政治教育工作的目的是帮助大学生树立正确的“三观”，引导学生能够明辨是非，抵制不良思想，助力学生健康成长。因此，在新媒体环境下，教师创新内容时要有一定的针对性。

随着网络技术的快速发展，大学生的思政教育形式越来越多，这些教学内容能够充分调动学生的感官，通过经典的政治案例为学生灌输正确的思想，加强思政教育工作的亲和力，让思政教学能够受到更多学生的欢迎。同时，教师还要联系现实，反映当下的社会现状，对思政教育内容做到统筹规划，并根据社会的发展形式和大学生的思想变化创新教学内容，提高大学生的政治思想觉悟。

（1）运用新媒体创新思政教育方法

相关调查表明，大学生希望思政教育能够趋向多元化，与生活联系在一起，而不是单一的说教。为此，高校思政教育要与新媒体进行有效结合，多与学生的实际生活联系在一起，创新思政教育方式，充分发挥学生的主体作用，掌握新媒体的发展特点，帮助大学生分析社会中出现的各种复杂现象，并从社会的复杂现象中了解事件背后的本质。

（2）完善大学生思政教育新媒体管理

在新媒体环境下，高校思政教师需要充分利用新媒体的优势，让大学生接受积极的思想道德教育，并逐渐转变自身的道理观念，在网络交往的过程中约束自身的道德规范，抵御不良信息的侵袭。

传统的道德规范无法唤醒大学生道德自律的意识，且在新媒体环境下，大学生会逐渐形成自己的观点和认知。因此，高校要加强网络道德的建设与管理，让大学生通过思政教育形成自我约束的能力。

三、结语

在新媒体环境下，大学生面临的诱惑和挑战较多，高校在思政教育的过程中也面临较多问题。因此，高校思政教育工作者被赋予了新的历史重任，他们应利用新媒体的优势，加强对大学生的思政教育观念，引导他们摒弃不良的网络信息，以提升大学生的综合素养。

参考文献：

[1]郑晴，胡旻，杨芳.新媒体环境下的高校思政教育面临的问题研究[J].中国报业，2011（14）.

[2]杨纯婷.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[D].上海：上海师范大学，2013.

[3]赵云霄，韩彦，江祁萌.新时期新媒体环境下高校思政教育研究[J].知识经济，2015（9）.

[4]刘洋.新媒体环境下高校思政教育手段研究[J].读与写（教育教学刊），2014（3）.

[5]肖婷.分析新媒体环境下的高校思政教育手段[J].教育教学论坛，2015（22）.

（作者单位：大连理工大学城市学院）