初中语文教学中提升学生思维品质的策略分析

路军义

摘 要：对于学生思维品质的提升，是初中语文教学的基本目标，能够促进学生全面发展。思维品质是一个人思维能力及水平的综合体现，也是决定学生发展高度的关键因素，因此在教育工作中应该高度重视。本文将对初中语文教学中提升学生思维品质的意义进行分析，提出当前教学中面临的主要问题，探索初中语文教学中提升学生思维品质的策略，为实践工作提供参考。

关键词：初中语文教学;学生思维品质;策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0125-02

【Abstract】 The improvement of students' thinking quality is the basic goal of junior high school Chinese teaching，which can promote students' all-round development. Thinking quality is a comprehensive manifestation of a person's thinking ability and level，and it is also a key factor that determines the height of student development，so it should be highly valued in education. This article will analyze the significance of improving students' thinking quality in junior high school Chinese teaching，put forward the main problems facing current teaching，explore the strategies to improve students' thinking quality in junior high school Chinese teaching，and provide references for practical work.

【Keywords】 Junior middle school Chinese teaching;Students' thinking quality;Strategy

1.初中语文教学中提升学生思维品质的意义

人的能力和智力都体现在思维当中，思维是决定人的行动的关键，除了受到先天因素的影响外，后天的训练和学习也会对思维产生影响。在初中语文教学工作当中，需要教师通过引导学生开展思维训练，促进思维品质的提高，使其在学习效率和学习能力上得到全面发展，对于初中生智力的发展十分关键。学生的思维品质包含了多项内容，比如思维的敏捷性和灵活性、思维的独立性和深度等。在初中语文教学中对学生的思维品质进行针对性培养，符合现代化教育的发展趋势，使人才培养更具全面性。同时，有助于教学内容的拓展和教学方式的创新，在思维品质培养目标的引导下，使教学工作更具针对性，实现了多种教育资源的有效整合，对于高效化初中语文课堂的构建起到了关键作用。语文学科具有人文性和工具性的双重属性特点，在提升学生语言能力和人文素养方面具有关键作用。注重对学生思维能力的提升，可以引导学生从不同角度看待问题、解决问题，防止思维局限性而对其个人成长造成的阻碍。

2.初中语文教学中提升学生思维品质的问题

教师对于思维品质内涵的认知程度不足，使当前教学工作中面临的主要问题，会对教学工作效率与质量产生直接影响。对于学生思维品质的培养往往流于形式化，缺乏对学生深层次学习潜能的挖掘，不利于学生语文学习兴趣的激发。由于初中语文课程教学任务较重，因此也会受到应试教育理念的影响，主要是以理论知识的传授为主，缺乏对学生思维深度及广度的拓展。沉闷乏味的课堂氛围，往往会引起学生的逆反心理，导致对语文学科失去兴趣，在思维品质培养中的阻力增大，无法提升学生的课堂参与度。教师未能意识到学生在课堂当中的主体性，在教学中往往以自我为主，缺乏与学生的互动交流，学生在学习中往往习惯于直接接纳教师的观点，缺乏独立性思维。语文教学只停留于理论阶段，与学生实际生活的联系较少，无法将抽象化的知识以生动的形象展示出来，学生的实践应用水平不高。教学方式一成不变，不仅会对课程氛围造成负面影响，而且无法增强学生的思维活跃性。在对学生进行评价时，对于思维品质的重视程度不高，无法采用多种手段实现全面评估，学生的思维发展和潜能受到抑制。

3.初中语文教学中提升学生思维品质的策略

（1）优化课堂氛围

课堂氛围是一种隐性概念，会在潜移默化当中对学生的学习和思维发展产生影响，也是决定教学工作整体效果的关键因素。在良好的课堂氛围当中，学生会更加愿意参与到互动交流和问题思考当中，对于其思维品质的培养具有重要意义。教师应该消除学生的畏惧心理和紧张情绪，使其能够在个性发展中获得进步与提高，运用高超的教学技巧构建良好的交流渠道，实现对学生思维的引导与启发。在课堂导入当中，应该以趣味性和可探究性内容为主，使学生在小故事、小游戏当中增强思维的活跃性，克服思维上的惰性，参与到思考当中。注重对学生的有效启发，使其通过课堂导入快速进入到新知识的探究性学习当中。教师还应该注重对学生自信心的培养，善于发现学生在思维上的独特性及闪光点，激发学生的独立思考意识、批判思维意识，在教师的鼓励和表扬当中获得成就感，为将来学习打下基础，提高自身的思维品质。尤其是针对不爱发言的学生，教师更应该对其思维灵感进行快速捕捉，从而引导学生在表达自我见解当中获得进步与提高。以和谐、民主、平等师生关系的构建为重点，教师应该消除高高在上的权威者心理，通过平等和蔼的态度与学生共同探讨问题，激發学生的思维活跃性，使其放下心理负担投入到课堂学习当中。