指向时空观念素养的初中历史记忆方法探索
——以近四年福建省中考历史试题为例

福建省漳平第三中学 谢秋妹

历史五大核心素养之一的时空观念素养，指在特定时间及空间的联系中对事物进行观察、分析的意识和思维能力，是历史学习的关键能力和学好历史的重要素养。笔者从2017年至2020年的福建中考历史试题中发现，2017年、2018年、2020年30题的选择题中各有19题，2019年有14题考查在特定时间发生的历史事件的名称、影响等知识点。如2017年第9题，题中出现“1684年”，考查清政府在东南海防设立的行政机构；2020年第18题，出现“1972年”，考查尼克松访华后对中美关系的影响；2017年15题、2018年17题、2019年20题和2020年20题涉及空间概念，四题的非选择题也渗透着对时空观念的考查。由此可知，命题者越来越重视对学生时空观念素养的考查。

笔者在教学过程中发现，很多初中生因为历史知识和探讨、比较、概括等能力的欠缺，在需要具有时空观念的历史学习中存在一定困难和障碍。有些学生虽然上课兴致很高，课堂上能积极回答问题，做到上课认真听懂，课后认真读、背了，但对具体时空下发生的历史人物、历史事件的地位和作用等基本史实记不住，知识呈现混乱状态。有时候是好不容易记住了，可第二天又忘记了，到考试的时候怎么也想不起来。针对这些困惑，引导学生更灵活地记忆历史基础史实，是每位历史教师都应思考的问题。

基础史实的把握是初中历史学科的重要素养，对这些基础史实如果不能形成有效记忆，等于没学。所谓的“了解”“运用”也是建立在记忆的基础上，没有基本的记忆，哪里来的“了解”“运用”？……