线上手舞教学在学前教育专业的运用

张晶晶

关键词：幼儿舞蹈;手舞;线上教学;学前教育

学前教育专业的舞蹈课程被推向网络空间后，该专业的舞蹈教学迎来了新的挑战，如练习场地狭小，观看动作有视觉障碍，给予学生反馈受限等。本文认为，实施手舞教学可以有效地突破线上教学不利于开展肢体训练的弊端：一是以身体局部动作——手的舞动练习为切入点，架构整个学期的课程，简化、减少动作技术、技巧的内容，适合学前专业学生舞蹈基础实际;二是相应增大舞蹈理论的讲解、创作引导、作品欣赏、问题答疑、表演评价等教学环节的比重，有利于提升学生的核心舞蹈素养、教学能力及创新能力。在这一教学模式下，辅以互联网课堂的技术操作，不仅缓解了线上舞蹈教学的限制，且对于推进学前教育舞蹈专业化教学有着重要意义。

一、手舞的含义及在教学中的问题

“手舞”，简单理解就是用手舞蹈，相较于传统的全身调动的艺术舞蹈、流行舞蹈，舞蹈者只通过手（臂）和音乐的配合来进行表演，具体地说就是强调上肢，而下肢动作相对淡化，以身体局部——手（臂）为主要表达工具，通过手部与臂部有节奏地变化，形成具有表情达意性的动作语汇的一种舞蹈形式。

（一）手舞教学的含义及发展前景

手舞虽减少了特别需要注意的身体部位，但依然包含着所有舞蹈共通的“身体、时间、空间、力量、流动、关系”六大要素。正因如此，手舞的教学种类和舞蹈专业教学的种类基本是一致的，手舞教学的形式是多样化的，根据表现的对象、教学要求、表现领域等的不同而有所不同，包括手势舞、手舞游戏、手舞欣赏、手舞创编等。具体而言，可以分为手舞教学與幼儿舞蹈、风格性舞蹈“理论”“表演”“欣赏”“创作”四大方面相结合的教学活动。在幼儿园中，伴随儿歌口令的节奏，通过手部动作和言语去构造情境而开展的韵律活动，往往被命名为“手指游戏”“手指操”“手指谣”“手指律动”“手语舞”等，其实均可以视为是“手舞”的一种表现形式。它简单有趣、生动形象是幼儿园小朋友喜闻乐见的一种活动，且不受时间、条件、年龄的限制，随时随地根据需要而展开。此外，在舞蹈考级教材中，有大量隐含的手舞类组合，如中国舞蹈家协会少儿舞蹈考级教材中的“小星星洗澡”“月儿”“牙刷火车”等，北京舞蹈学院舞蹈考级教材中的“大苹果”“你说可笑不可笑…‘伸出手”等，快乐小舞星教材启蒙星中的“小小钢琴家”“饼干圆圆”“小鼓”等，在孩子们中广受欢迎。

值得关注的是，近年来“手舞”作为短视频平台中的一种极具代表性的舞蹈形式，流行甚广。网络上，从80后、90后，到00后，从普通大众到当红明星，都对“手舞”（短视频平台中的命名为“手势舞”）充满了高度的热情。据《2018年短视频平台大数据报告》显示，2018年短视频平台年度十大舞蹈中，“手势舞”位居榜首。现今许多经典的舞段，如“最亲的人”“你笑起来真好看”“少年”等每天都被大量粉丝学习、模仿、转发，在众多舞蹈类视频中，其粉丝量、获赞量始终居高不下。综上，手舞形式简单、内容丰富、不受空间限制，因而在线上教学中有着天然的优势。又正因其在幼儿园广泛开展，幼儿舞蹈教材中有大量经典的手舞组合，当下人们对手舞艺术热情高涨，所以，作为一种教学形式，它在学前教育专业线上舞蹈教学中有着极为可观的发展前景。

（二）手舞教学在学前教育专业应用中存在的问题

根据幼儿教师的人才培养目标，及幼儿园在实际工作中对艺术实践型教师的舞蹈知识素养、舞蹈表现能力、舞蹈欣赏力、舞蹈作品创编能力等的要求，当下的学前教育舞蹈教学还存在诸多问题，这给手舞线上教学带来了一定的影响。

首先，是手舞教材的缺失。就学前教育专业的舞蹈课程设置而言，手舞教学应包含在幼儿舞蹈板块。目前，学前舞蹈教材的幼儿舞蹈版块大多由“律动”“集体舞”“舞蹈游戏”“表演舞”“舞台剧”等若干章节组成，多数幼儿舞蹈中含有“基本舞步”，然而却没有手舞，少数教材的幼儿律动中没有明确的“手舞”标题，而实际上涉及有少量的“手指操”等类内容，作为幼儿律动中一个有具体名称的组合出现。

其次，部分教师对手舞的认知度不够，认为手舞过于简单，不是什么艺术，没有什么训练价值，无须刻意去发展探求，因而不能正确认识教育范畴下手舞教学对于幼儿成长的作用，及舞蹈艺术范畴下手舞教学对提升学前学生舞蹈素养的价值，忽视手舞的教学。这种情况下，针对学前教育专业学生的舞蹈教学目标与普通高校舞蹈专业学生相比区别不明显，学生同样对手舞学习的重视程度不够。

其三，大多数教师教学方法陈旧，缺乏手舞线上教学的创新。在传统的舞蹈课堂上，对于手舞教学，或一带而过，或沿用口传身授的教学方法。这样，学生学习手舞的方法单调，过程枯燥乏味，难以发挥个人的积极性和主动性、创意和想法，对学习手舞的兴趣不高，水平参差不齐，对于手舞的学习缺乏认识和创新思路，课堂效果不明显。这些问题都不同程度地影响和制约了幼儿舞蹈教育的学科发展，也难以满足幼儿园实际教学中对幼儿舞蹈教育专业人才的需求。

二、手舞教学在学前儿童成长中的价值

哲学家康德说过：“手就是身体的大脑。”现代的神经学家也指出，双手是人体神经分布最密集、感受最为细腻的部位之一。不只是情感，人类的艺术、文化、创造，甚至思想，都因为手的操作得以完成。手舞有利于让幼儿更直接地进入表情达意的状态，从舞动中获得美感体验，且之于学前儿童对事物的判断认知及多元智能的发展等都具有重要价值。

（一）对幼儿具有美育价值

开展手舞教学，可以有效提高幼儿的审美情趣。手舞速度、力度的运用和造型的艺术都具有独特的魅力，对幼儿有较强的吸引力，体现出美育特有的价值。比如，手舞“小星星洗澡”，以丰富的想象力，描绘了天上的星星在银河之中闪闪发光的迷人画面，如同是在河里洗澡一般。伴随着歌词“小星星在夜空，每晚跳进小河中，痛痛快快洗个澡，我夸星星讲卫生”。幼儿在教师引导下握起拳头，再把手张开，五指尽可能往外展开，像星星的光芒一样，以连续的扩指动作表现小星星一闪一闪亮晶晶的样子，并联系生活中洗澡的动作经验，自发地搓洗身体各个部位，这个过程中幼儿不仅感受到了三拍子节奏特有的动荡感、小星星闪烁的动态形象，还激起了对大自然的好奇与向往，在身心愉悦中获得丰富的情感体验，树立养成良好卫生习惯的意识。