基于学业成绩的师范生教师资格获得预警研究＊

■ 潘庆红 涂凤娇

湖南科技学院教师教育学院 永州 425199

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我国自2016年开始在全国实行教师资格证统一考试制度，要求各级各类院校培养的师范生必须考试过关才能持证上岗。“教师资格考试是我国教师准入管理制度的重要环节，衔接教师培养与聘用。教师培养是保障教师质量的源头和关键，教师资格考试具有显著的‘指挥棒’作用”[1]。教师准入制度的改变必然影响高校师范生人才培养机制，主要体现在学校要在教学模式，课程建设，实践实训等方面积极变革顺应现实要求，对师范生则意味着其学业要求更高，国考制度全面推行以来，师范生的考证通过率间接反映了学生能否在本专业领域上岗的就业率，进而倒逼学校在人才培养模式上以质量为核心进行改革，强化教师教育特色。以关键字“师范生”+“教师资格”在知网文献检索显示，高校师范生培养的质量监控研究大多从人才培养模式、课程设置如何与教师资格证考纲对接，如何加强实践教学提高师范生教师教育综合素质等方面展开，还没有基于学业数据分析对师范生培养过程进行质量监控的研究。

随着教育大数据、学习分析技术的快速发展，为精准监测学习过程提供了充分的技术支持。“学习风险预警分析聚焦于学生个体，通过测量、收集、分析和报告学生的学习表现数据，找到其中的问题并对学生学习过程进行及时干预”[2]，可以对学生起到预警作用，督促其采用有效的方法提高学业成绩。……