浅谈生活化教学策略与海洋主题课程的有机融合

潘霞

2018年，青岛市南区开始研发基础教育海洋特色课程汇——《海之韵》。2019年《海之韵》正式出版。《海之韵》根据不同年龄段学生身心发展的特点，选择了不同类型的海洋音乐作品进行编写，既充满童真童趣，又富含教育意义，画面色彩丰富，易于学生接受。

2019年，市南区启动了“悦动课堂”项目研究，音乐学科开展了生活化教学策略、打击乐开发与策略研究、海洋音乐主题课程研究等六个主题项目的研究。

在实施海洋主题课程的过程中，我将生活化教学与课程巧妙融合，发挥生活化教学策略在音乐聆听、体验、参与、感悟与表现中所起到的作用，让生活化策略真正为海洋音乐课学习服务。

一、将生活化教学融入课程，帮助学生体悟音乐

1. 音乐主题创境生活化

音乐教学要以审美为核心。为了更好地激发学生情感，营造良好的音乐学习氛围，在教学中我围绕作品主题，结合生活实际，在课程导入、拓展、聆听、实践等环节，进行了一系列生活化情境的创设。比如，在五年级《东海小姑娘》一课教学中，我通过在引子部分的附点处加入双响筒的方式欢迎东海小姑娘，用情境的创设引导学生感受附点节奏带来的欢快情绪，为初步解决教学重点做铺垫。

2. 音乐知识比拟生活化

将音乐知识转化成易于理解的生活情境，能帮助学生准确地把握音乐形象。比如在二年级《海浪花》一课教学中，我先让学生学唱歌曲第一乐段，感受情绪，再借助旋律线重点感受。此环节基于直观教学原理，利用音乐旋律比拟生活化教学策略，将抽象的音乐直观化，引导学生感受音乐旋律的特点及走向。……