“图形与几何”教学中的“思维可视”策略

李小燕

【摘要】图形几何是小学数学课程中的重要组成部分，但教师在进行图形与几何教学的过程中，会将重点放到学生对知识点的理解上，并不会注重学生的思维习惯养成，这并不是一个好消息，并且对一个小学生来说，他们在现阶段的主要学习任务是巩固基础并养成一个良好的思维习惯，因此教师需要在图形几何教学中开展思维可视策略，通过培养学生的思维习惯，来让学生的思维更加敏锐，也让学生的视野更加开阔。基于此，笔者结合自身实践经验提出以下几点看法。

【关键词】图形与几何;小学数学;思维可视化;教学策略

正文：图形几何方面的知识点需要学生有一个较好的抽象思维，也需要学生针对教师所讲解的内容，在自己的大脑之中形成一个既定的概念模型，当学生需要利用知识点解决问题时，这一个既定的概念模型可以提高学生的效率，但一部分学生的抽象思维能力较差，无法在自己的大脑之中形成概念，模型就会导致学生对于图形几何相关的知识点的理解较差。而教师可以通过思维可视化的教学方式来帮助学生形成一个良好的思维习惯，培养学生的抽象思维能力。

一、多媒体引导，让思维动态展现

教师在讲解图形几何相关的知识点时，可以通过多媒体来对学生进行一个引导，学生无法理解这一部分知识点的主要原因便是学生无法在自己的大脑中形成一个概念模型，但教师将需要的数据输入到多媒体之中，并借助多媒体的计算能力，将完整的概念模型直观的呈现在学生面前，就相当于跳过让学生自己形成概念模型的过程，引导学生思维动态的展现。……