玩转“说理课堂”促进深度学习

毛金花

【摘要】数学作为一门重视逻辑连接与道理阐述的科目，要求教师在进行教学时用“明理”的教学思路对学生进行引导，让学生在课堂中可以明白并将道理用自己的语言表述清楚，让学生更加喜爱数学课堂。那么对于数学科目究竟应当怎样引导学生明理、辨理、说理，让“说理课堂”促进学生对于知识点的深入探究呢？特此，笔者结合自身的教学经验完善“说理课堂”在小学数学中的应用。

【关键词】小学数学;说理课堂;明理教育;深度学习

数学的本质是对道理的阐述和探究，也就是将与数学相关的性质、法则、定理等各种基础支撑性知识的发现过程及运用方法说理清楚的一个过程。运用“说理课堂”进行小学数学教学，最关键的是必须得让学生的思维变得清晰与透彻，这样在说理时方能做到清晰明了。让学生养成深究数学知识点背后的本质之“理”，可以使得学生更好的掌握与运用该知识点，培养学生的纵向思维。因此，小学数学教师必须得充分意识到将“说理课堂”落实在数学课堂的积极作用，并在日常的课堂教学中有意识地培养学生的说理思维。“说理课堂”要求教师从学生自身的知识储备与数学经验出发，在遇到有较大思考空间的问题时，对学生进行一定程度的梳理引导，让学生积累说理兴趣，进而在这个过程的日积月累中，使得学生拥有对知识的说理兴趣与对知识本质的探究和思维的升华[1]。

一、在问题情境下开展“说理课堂”