感受爱是一种能力

刘迎

爱是个永恒的主题，父母之爱，如夏裳冬袄，防暑御寒；友人之爱，如并驾两骥，互助砥砺；师长之爱，如镂金锋刃，督促严明。作为老师，关于爱的主题班会开过多次。但在最近习作教學中遇到的事情敦促我又郑重其事地召开了一次关于爱的主题班会。

事情是这样的。

在小学习作中学生们从三年级开始就在讴歌爱，“爱”已经是大家轻车熟路的习作内容了。可是前两天收到学生书写关于爱的习作时发现，六年级了，学生写的内容依旧是：自己发烧了，父母昼夜照顾自己；在医院看病时父母尽心呵护；忘带作业，妈妈不顾酷暑送到学校；下雨了，妈妈给孩子打伞，自己却淋湿了；老师深夜还在备课、批改作业……看着这一篇篇内容雷同的习作不禁掩卷思考：这些内容的确饱含着人间真爱，但“爱”仅仅是这些内容吗？现今有着丰富多彩生活的孩子感受爱的地方是不是应该更为宽广？感受爱的能力是不是钝化了？是不是爱太习以为常了，就不易察觉了？

我问学生：“你们读了自己的习作感动吗？”

学生们不说话。

“连你们自己都没被打动，那怎么写了下来？”

学生们一脸茫然，说习作时一时想不起来该写什么，没有什么感人的事例。

“你觉得父母爱你吗？”

“当然爱啊！”

“那写作文时你们就选取其中最能打动人心的、令你感动的事例来写呀！”

“爸爸妈妈每天和我在一起，每天都一样呀！哪有什么大事儿，哪有值得写的事呀？老师，我想不起来！”

与学生的交流使我一下子明白了他们无事例可写的症结在哪了，原来生活中不是缺少美、不是缺少感动，而是缺少发现美、发现感动的眼睛；