从“师本”走向“生本”

饶金萍

当前小学教育班级管理的现状是“师本化”的管理，也就是以师为本。在传统班级管理中班主任是班级管理的主体，学生听从教师，班中事无大小，由班主任全权负责，大到评奖选班干部，小到值日卫生。这种现象在低年级尤其常见，由于低年级学生年龄小，动手能力较差，自主维权的意识也比较淡薄，所以低年级学生普遍具有向师性。

一、造成“师本化”班级管理模式的原因

1. 教师原因

班级管理失衡的主要原因之一是教师思想固化，很多教师从教多年，以师为本的教育理念早已深深扎根在他们心中。他们喜欢“一刀切”，喜欢发号施令，一旦学生群体中出现不满的声音，他们也总有办法将那些声音“消除”，以此来维护教师的尊严。然而，教师长期专制管理下的班级犹如一盘散沙，稍微来点大风大浪就“溃不成军”。教师处理事情时如果没有对学生一视同仁，也容易产生师生矛盾，引起学生的不满，不利于班级长期管理。长此以往，班主任工作就会变得越来越困难。

2. 社会原因

目前学校教育比较注重分数，在这种导向下，师生乃至家长更容易过多地关注分数，从而忽视了学生的全面发展。分数至上带来的弊端显而易见：教师会更加严格地要求学生，家长也会要求学校严厉对待自己的孩子，这些要求都无形中转化到学生身上，教师成了规矩的制造者，学生困在了规矩里无法挣脱。另外，“尊师重道”的思想深入人心 ，家長无形中会把这种观念施加于孩子，孩子敢怒不敢言，也不利于班级管理。……