基于学科核心素养到学生核心素养的案例分析
——以“依据化学方程式的计算”教学为例

康武龙

(福建省龙岩市第二中学 364000)

提高学生核心素养是新一轮课程改革的核心，其主阵地是在课堂.课堂教学如果以学科知识或技能作为实施课程目标的唯一落脚点，显然无法提高学生的核心素养.提高学生的核心素养必须依托学科核心素养的培养.如果说培育学生的核心素养是教育的码头，课堂则是驶向核心素养的航道，教师在航道中起导航作用.作为义务教育阶段的初中化学教学，教师以知识为载体，可通过目标导航、情景导航、问题导航、评价导航等几个方面提升学生的学科核心素养，并发展学生核心素养.

一、梳理课程标准进行目标导航

课程标准是制定教学目标的依据.“依据化学方程式的计算”是义务教育化学课程标准课程内容二级主题“质量守恒定律”的内容之一，根据呈现“能根据质量守恒定律进行简单的计算”的标准来看，在平时教学中，教师常把教学重点放在解题的分析、步骤与格式的规范要求上，凸显化学计算技能的掌握.仅以知识为本的教学，没有挖掘知识背后所隐藏的学科本质、情感价值，是无法助力学生学科核心素养的提升.化学研究的对象是物质，初中阶段的学习是通过“宏观研究物质的变化→微观认识物质的组成→符号表达物质的组成及变化”这种学科认知规律从定性到定量逐步地认识物质的变化及其内在规律.二级主题“质量守恒定律”是打开定量研究的一扇大门，“依据化学方程……