农村小学高年级作文评改策略研究

杨建苹

随着教育事业的不断发展，农村教师对于素质教育的认识逐渐加深，意识到了小学高年级作文评改教学的重要性。由于农村小学地理位置偏僻，相较于城市，信息获取渠道少，教学设施不完备。因此，很多农村学生对于写作认识不全面，没有学习兴趣。教师要重视小学高年级作文评改工作，激发学生的写作兴趣，拓展学生知识面，不断提升学生的语文综合素养。本文分析农村小学高年级作文评改的现状，提出了评改策略。

长期以来，农村教师的作文教学主要集中在写作前的指导方面，这种教学方法忽视了学生的学习主体地位，不利于学生的思考，导致学生不能发现作文中的优点和问题，逐渐失去了写作兴趣，最终影响其写作能力的提高。教师要重视作文评改教学，用不同的方法激发学生的写作兴趣，逐步提升学生的写作能力，进而提高学生的语文综合素养。

一、农村小学高年级作文评改教学现状

（一）评改方式单一

很多农村教师批改高年级学生的作文都以文字批改为主，直接指出学生作文中的问题，至于为什么这样写不对以及应该如何修改没有提及，导致批改效果不理想。究其原因，主要是教师没有考虑到学生方面的问题，学生认为完成写作任务就大功告成了，不重视作文质量，没有深入地研读教师的评语，也不愿意修改。同时，教师批改时受篇幅的限制，不能详尽地分析，导致评语泛泛而谈，没有针对性。教师批改后，让学生写同类型的主题作文，发现很多学生的文章仍然存在上次的问题。……