在语文教学中培养孩子的审美能力

邹净

语文教学是一个充满情趣的审美过程，是教师引领学生对文本所塑造的艺术形象、思想意识进行感受、理解、体验、领悟的过程，是提高学生审美能力的重要途径。在执教部编版三年级下册第20课冰心的《肥皂泡》后，我深刻体会到语文教师在组织教学的同时，应该巧妙地融入审美教育，让学生感受美，理解美，创造美，努力提高其审美鉴赏水平。

一、音乐贯穿，以音韵感受情感美

课堂导入，是教师在授课前运用恰当的方式激发学生兴趣，活跃课堂氛围，培养审美情感的环节。执教《肥皂泡》伊始，教师播放歌曲《童年》。孩子们随着音乐，打着节拍，哼唱着“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”欢快的旋律，轻松的氛围，一下子激起了同学们对生活快乐片段的回忆，更激发了他们学习的兴趣。此时，老师谈话导入：伴随着这熟悉的旋律，让我们带着愉快的心情继续跟着冰心奶奶去感受童年吹肥皂泡的乐趣。整堂课，学生情绪高涨，与教师、与文本、与作者不断碰撞出了思维的火花。

《肥皂泡》是冰心奶奶回忆童年吹肥皂泡的一篇文质兼美的散文，表达了作者对童年的怀念之情，对美好理想的向往。课堂结束前，教师再次播放歌曲《童年》，让孩子们在欢快的乐曲声中一起吹起泡泡，一起放飞梦想。课堂结束的音乐与课堂伊始的音乐相同。跳动的音符，轻快的旋律，将课堂推向了高潮，更突出了本节课的主题，让学生充分感受到童年的快乐与美好，在音乐声中体会到珍惜当下、心怀梦想的意义。