初中语文综合性学习表现性评价实施策略

徐海华 刘畅

语文综合性学习是一种新型的语文课程形态和学习方式。《义务教育语文课程标准》在“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”之外单独列出“综合性学习”课程板块，意在让其落地生根。

一、初中语文综合性学习现状

语文综合性学习实施的现状到底如何呢？笔者进行一次问卷调查，全县180名一线初中语文教师参与本次调查，结果如下。

调查结果显示，关注综合性学习的不足三分之一。一线教师不够重视，再加上课前准备不够充分，课堂教学效果可想而知。如何改变这一现状？我们不妨先从教学评价谈起。

心理学家米切尔说：“评价向人们传递了一种信息：在教学中，哪些东西是有价值的，哪些东西是不重要的。”所以改变学习方式最快捷的方法就是改变评价系统。长期以来，我们习惯了用试卷来检测评价学生的学习成果，做出教学判断，但这种检测评价并不完全适合综合性学习。我们要引入新的评价方式，让表现性评价滋养语文综合性学习，使其花开满园。

二、综合性学习表现性评价实施策略

（一）引入表现性评价助力综合性学习

何为“表现性评价”？周文叶教授在梳理大量国内外文献后给出一个简洁概括的定义：“在尽可能合乎真实的情境中，运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现或结果做出判断。”其优势在于通过外在行为表现的分析，评判学习者内在能力或倾向的发展，应该是与语文综合性学习专题最相匹配的评价方式。……