在生物教学中培养高中生高阶思维能力探究

摘 要：超速前冲的社会给予人才的期望值日趋升高，而人才素养中至关重要的一个素养即为高阶思维能力。具有高阶思维能力，学生才能深度分析推理、高效答疑解惑，促进自身学习水平的提升，而且能适应百变不定的社会变化生成动态创新的思维，为未来更好地工作、生活夯实稳固根基。本文结合高阶思维能力的含义说明，从借力激趣教学、角色互换、建构生活情境、实践中质疑和求异、强化学科渗透融合等多方面阐明了培养高中生高阶思维的路径。

关键词：生物教学;高中生;高阶思维能力

引言：较长时间的高中生物学堂中，高中生的学习潜能都受到了极大的压制，一方面学习质量无法得以提升，另一方面学生的高阶思维能力得以大程度抑制。主要体现在：学生掌握生物知识以认知、理解和硬性记忆为主要学习方式，从思维的角度，学生缺乏这种对新知獨立探究、分析、全方位思考和创新的高阶思维能力，此现象发生的症结就是忽略了高阶思维的培养，他们的思维总是呈现低阶的状态。《生物新课标》特别强调：这门学科教学的根本任务是培养学生深度思考、拓展思维、持续稳定发展的科学素养。生物课程科学素养具体包括多角度观察、深度思考、批判纠错、答疑解惑、创造拓展等综合能力，科学素养的核心便是培养高阶思维能力。同时，培养发展高阶思维能力也是生物教学的根本目标之一，必须将其作为一项艰巨任务常抓不懈。……