基于思维品质培养的读后续写教学实践与反思

陈岸翎

摘 要：读后续写以英语核心素养为背景，着重发展学生的语言能力、文化品格和思维品质。本文以人教版高中英语选修7第2单元课文“Satisfaction Guaranteed”为例，通过挖掘教材中的语篇，融合英语学习活动观，尝试读后续写在日常教学中的可行性，并探讨在“读”的过程中如何培养学生的思维品质，旨在提高学生的逻辑性思维和创造性思维能力。

关键词：读后续写;核心素养;思维品质;英语学习活动观

引言：读后续写作为高考新题型，近期正不断走进人们视野。在英语核心素养背景下，读后续写聚焦语言能力、文化品格、思维品质的培养。其中，对学生思维品质的培养贯穿了读和写的整个过程，要求学生既要读懂故事，并通过逻辑思维梳理和概括故事脉络、分析和推断故事发展，又要充分运用创造性思维构思情节发展，并进行恰当的书面表达。思维品质在读后续写中的重要性可见一斑。

《课标》指出：“普通高中英语课程的基本理念之一是要实践英语学习活动观。它包括学习理解类活动、应用实践类活动以及迁移创新类活动。这些活动融语言、文化、思维为一体，充分体现了英语核心素养的发展要求。”[1]人教版教材中有许多趣味性强、能激发学生想象力的记叙文适合用来开展读后续写活动。现以选修7第2单元课文“Satisfaction Guaranteed”[2]为例，探讨如何在“读”的活动中发展学生思维品质，反思其中的不足，并提出完善的方法与策略。

一、基于思维品质培养的读后续写教学实……