例谈小学数学教学“度量”的把握

陈立华

[摘 要]小学数学的教学要把握好“度量”。要为学生设立适度的学习目标和学习任务;要按照先易后难、由简及繁、由浅入深的原则掌握教学进度;要针对具有不同性格和思维特点的学生采取不同的教学方法;要抓住学生感兴趣的点来调动学生的积极性，提高学生思维的高度;要让学生养成理论与实际相结合、新知联系旧知的习惯，拓宽知识广度。

[关键词]教学;持续发展;循序渐进;因材施教;积极性

数学是学习其他学科的基础，是一门有着工具性质的学科。数学教学十分重要，其中小学数学的教学又显得尤为重要，学好小学数学不单单对学生以后的学习成长有帮助，更能培养学生的心理素质和头脑灵活性，由此可见，小学数学教学的重要性不容忽视。

教师在教学时应遵循教学原则。教学原则是在对以往的教学过程和规律进行总结与归纳的基础上，制订的指导教学的基本要求和准则。小学数学的教学原则包括可接受原则、循序渐进原则、调动学生积极性原则、理论联系实际原则等。这些原则都有一个共同的要求——“度量”。笔者将结合小学数学教材内容，从多个方面阐述如何在小学数学教学中把握“度量”。

一、适度——持续发展，保证学生可接受、可掌握

教学中的适度就是要为学生设立符合他们能力水平的学习目标和学习任务，让学生在接受知识的同时不断提升自己，但又不会困于难度过大的问题当中。因此，教师在教学过程中，要考虑学生的年龄特点和接受能力，了解学生现有的生活经验和知识能力水平，以此作为知识教授和方法选择的出发点。……