读思言模式下高中英语概要写作探究

张雪茹

摘 要：作为新高考英语学科新增的题型，概要写作综合考查学生的阅读能力、理解能力、判断能力、概括能力、表达能力和逻辑思维能力，难度相当大，导致很多学生不知所措，无从下笔。本文探讨高中英语概要写作教学使用“读思言”深层阅读教学模式，培养学生“读—思—言”的能力，发展学生核心素养。

关键词：“读思言”深层阅读教学模式;概要写作;高中英语

一、背景分析

《2016年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》（以下简称《考试说明》）中明确规定了概要写作的题型及评分标准，即提供350词以内的短文，然后让学生以该短文为依据，写出60词左右的内容概要。在阅卷时，教师应从四个方面对内容进行评估，包括是否准确理解了短文内容，所写概要是否涵盖了短文的全部要点，是否准确应用到了相关词汇与结构，结构是否严谨等等。作为新高考英语学科新增的题型概要写作是对学生英语综合能力的考察，包括学生的英语理解能力、表达能力、概括能力等等，正是因为如此，使得很多学生都觉得概要写作难度较大，甚至在面对概要写作时觉得不知应该如何下笔。故而，在高中英语教学过程中加强对学生概要写作能力培养的重视十分必要。

黄晓辉（2016）指出概要写作要求学生用尽量少的语言对原文的主旨进行复述。概要写作并非单纯的理解文本内容，而是在理解文本内容的基础上，提炼精髓，并以自己的语言来进行表述，从而形成新的、完整结构的短文，对原有文本的观点与态度进行表达。……