用好习作支架 助力故事新编
——《故事新编》第一课时教学设计及评析

□宋小飞 设计 陈红梅 评析

【教学理念】

“读写教室”理念下的习作教学特别注重习作工具的开发与运用，通过各种习作支架，帮助学生突破习作难点，达成习作教学目标。

《故事新编》是统编教材四年级下册第八单元的习作。本次习作重点在于“新编”，故事主人公不变，通过选定结局，倒推想象故事情节，进一步发展学生的想象力、创新力等思维能力。

本节课的设计重在开发使用多元的习作支架。通过故事资源包提供素材支架，借用情节发展的“波折点”提供思维支架，运用折页学习单提供写作支架，播放微课提供创意支架，有效帮助学生掌握新编故事的策略，提升习作能力。

【教学目标】

1.通过梳理故事情节，借助学习单、微课等习作支架，围绕情节发展的“波折点”新编故事，培养创新思维。

2.了解故事新编的常用策略，学会根据故事结局合理新编情节的方法，并能把精彩片段清楚地写下来。

3.在新编故事的过程中，进一步感悟故事带来的启示。

【教学重点、难点】

能根据故事的结局，围绕情节发展的“波折点”合理新编故事情节，并能把精彩片段清楚地写下来，培养创新思维。

【教学准备】

PPT、写作工具包（①故事要素贴，含角色、性格特点、环境、工具等贴纸；②故事资源包，含多个童话和寓言故事）、折页学习单、微课。

【教学过程】

一、故事游戏，激发兴趣

1.课前布置学生阅读教师提供的故事资源包。

2.聊故事：（板书“故事”）喜欢故事吗？喜欢读哪些故事？

3.师生同玩“速记故事名”的游戏。

（设计意图：课前阅读故事资源包，有助于勾起学生的回忆，丰富故事积累。……