基于导学案的高中数学课堂教学方式研究

卢思聪

【摘 要】 本文研究的主要目的是为了明确在教育事业飞速发展的当下，导学案的应用对高中阶段数学教学的重要性。导学案的正确应用要从：优化编写方式，提升教师素养和积极总结反思几方面入手，能够提升高中数学教学的整体水平。

【关键词】 导学案  高中数学  教学方式

数学是高中阶段极其重要的文化课之一，作为课程中最需要逻辑分析能力的，老师良好的教学方式对学生逻辑分析能力的培养是非常重要的。数学学科包含许多公式，定理等概念知识，需要活用死板的概念知识才能正确解题，为了让学生对数学知识的理解更深，各学校引进了导学案方法，它帮助老师提升了教学质量，帮助学生提高了学习效率，因此本文针对导学案的论述对我国高中阶段数学教学质量的提升具有理论意义，对导学案在课堂中更有效的应用具有现实意义。

一、导学案的现状分析

（一）编写方式单一

导学案是一个帮助总结知识点的教学方式，它的编写方式应该多变以便于适应各类题型，在记载概念类知识要着重于它的背景以及原理，而在记载计算类题型时要学会着重于公式的使用，而不是单纯在乎它的工整度，进而把导学案变成了没有实际用处的花瓶。一方面很多老师都把导学案和教案编写看成一回事，更有甚者直接将教案的内容照搬复制进去，导致导学案完全起不到相应作用。另一方面导学案在编写过程中掺杂了过多老师的主观意识，学生就像在变相地记笔记一般，起不到引导学生的作用，正确导学案的运用要变得具有多变性，旨在帮助学生培养发散和拓展思维，进而提升自身逻辑分析能力，最后达到熟练掌握理论知识，活学活用概念知识的作用。

（二）使用方法单一

导学案的使用方法有很多种，作用也是多元化的，自然在教学过程中应该被正确使用，但是现在很多老师对导学案的态度还是可有可无的，有的将导学案当做教案使用，有的更是完全不使用，校方应该帮助老师了解导学案的正确用法。同时在课后还要进行导学案的反思和总结，大部分学生在下课后都没有总结和反思导学案的习惯，导学案是学习内容的提炼和总结，也可以理解为课堂知识的总纲，所以对导学案的经常反思总结可以帮助学生更好地记住本课的重点，再回想知识时，首先在脑海中有导学案的结构，然后再细化寻找知识点。

二、导学案的应用策略

（一）优化编写方式

导学案的正确书写可以帮助学生提升本节课学习效率，因此要规范书写。编写时要分类明确，对不懂类型的知识点，采取不同的呈现方式：概念类知识要编写它的重点内容，如果有和其已混淆的知识点就对比编写;如果定理发展史的教育意义较高，就要将由来编写进去;计算题就要细化步骤，将重点步骤的解题思路和所用公式标注;侧重于归类相似题型，着重讲解方法而不是特定题目的解题步骤。例如：为了得到函数y=sin2x的图象，可将函数y=sin（2x+π/6）的图象（〓〓） A. 向左平移π/12个单位长度  B. 向右平移π/6个长度单位  C. 向右平移π/12个单位长度  D. 向左平移π/6个长度单位，这道题主要考的是正弦值的相关知识，因此在导学案的书写过程中要着重将图像编写在上面，以便于学生在读题后能够第一时间有解题思路。

（二）提升教师素养

导学案是新课程改革下的优质产物，是一种新式的教育方式。随着教育行业的不断发展，校方也要紧跟时代发展的脚步，提升老师的综合素质，帮助导学案在实际课堂的普及。例如：定期开展培训，帮助老师熟练掌握导学案教学法，有些老师对电脑等多媒体设备使用不熟练，借此机会可以对老师们统一进行计算机基础的培训，让他们学会使用相关教学设备。另外可以定期开展公开课，帮助老师提升工作热情，定期对老师近期的导学案法使用情况进行评估，对问题有则改之无则加勉，让老师之间互相取长补短，共同进步。

（三）积极总结反思

导学案的总结和反思是不可忽视的步骤，老师在总结过程中可以发现自己教学方式上的问题，及时改正，避免问题长期囤积影响教学质量，同时在多次的总结中也可以幫助老师更好地理解导学案的作用，想出更多新的方法来开展教学。对学生而言，每次课后的总结和反思会帮助学生对知识点的记忆更深，同时也能及时发现自己没听懂的地方，完成查缺补漏，及时向老师询问，避免知识理解不透彻导致在做题时没有思路。总结和反思导学案的过程是不可忽略的，在日常学习生活中一定要主动去做，养成一个好习惯，培养学生自己主动学习和细心查缺补漏的能力，长此以往就能保证他们的基础稳固，思维逻辑能力和拓展发散能力更上一层楼。

结论：通过文章的分析和研究得知，在高中阶段的数学教学过程中应用导学案是必要的，同时也是现代化课程改革的需要。基于此，本文论述了导学案的现状和相应的优化策略：优化编写方式，提升教师素养和积极总结反思。本文研究中提出的策略主要围绕导学案撰写和教学方式两方面展开的，这对提升高中阶段数学教育的整体水平具有重大意义。

参考文献

[1] 王芳.试论基于导学案的高中数学课堂教学方式研究[J].新课程·中学，2016（4）.

[2] 富晓丽.“导学案”视角下的高中数学课堂教学方式研究[J].高中数理化，2015（016）.