研读语文学科热点词语，助力语文教师专业提升

孙俊波

随着教育改革的不断深入，广大语文教师对自身专业成长的需求越来越强烈，一线的语文教师都在不断地加强学习来助力自己专业能力的提升，这既是适应时代的行为选择，也是语文教师所处的教学情境的需要。本次培训中，王荣生教授围绕“真实情境”“大概念”等语文教学改革的相关热点词进行了专业解说，以是“航行者”还是“冲浪者”这样形象的比喻，对一线教师给出了思辨性正确引导：把握主要、次要，把日常的航行和探究性冲浪区分开;最主要的工作是语文教育研究者和语文教学研究者共同体达成共识，在此基础上能做好教学，在此前提下能做好航行者工作，有余力再去学习、实践、探讨。

笔者作为初中语文教师，以深度研读语文学科热点词语，助力语文学科教师专业能力提升为话题，谈一谈自己的几点思考。

一、影响与作用

（一）有助于语文教师教学理念的更新转变

在听取王荣生教授关于语文教学改革相关热点词解说的讲座之后，笔者的教学观念也及时地更新转变。以前的理解总是表面的、肤浅的，现在要深度解读概念背后所包含的教学理念、教学行为、教学内容、教学评价、思维方法等。深度的理解有助于语文教师教学理念的重新建构，让广大语文教师在既定的轨道上科学有序地前行。

例如，王荣生教授首先说到移植词，如教学目标、教学内容、建构主义、真实情境、过程性评价等等，这些平时我们常常挂在嘴边的词语，通过深度解读，了解到背后包含的知识与含义，让老师受益匪浅。……