混合式教学在高职儿科护理教学中的实践

刘小林 邱文波

（常德职业技术学院 湖南常德 415000）

混合式教学模式，是指以新媒体技术和网络等作为学习工具，将线下传统授课和线上自主学习结合起来的一种教学模式。混合式教学模式将传统教学与在线学习的优势结合，既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又调动了护生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。实现教学效果的最大化。本院高职护生成长于信息化、多元化的网络时代，善于接受新事物，乐于通过网络获取各种优质学习资源[1]。2020年下学期进行了儿科护理实训教学改革，尝试进行混合式教学，以期在提高儿科护理教学效果的同时培养护生的规范进行儿科常用护理操作技术和常用检查配合的能力，为将来的儿科护理工作打下良好的基础。

一、对象与方法

（一）对象

选取2019级大二第一学期高职护理专业护生199名，其中女生175名，男生24名，年龄18～22岁，包括高中生源和中职“3+2”生源护生，学制三年。在年龄、入学成绩等方面比较，差异均无统计学意义。随机分为观察组（100人）和对照组（99人），两组护生专业科目成绩比较，均无统计学差异。儿科护理课程在大学第4学期开课，两组护生教学大纲、教学内容均相同，均为小班授课。教材均选用高等教育出版社教材《儿科护理技术》，为同一教师授课。

（二）方法

1.对照组

采用常规教学模式：多媒体辅助下的面对面讲授。即教师通过理论课堂讲授理论知识，实训课到实训中心进行实训项目讲解、示教，接着护生分组练习，教师巡回指导，每个项目在课堂上进行理论和实训考核。……