论小学语文教师教材解读能力的提升策略

范骁珺

一、课题研究的背景与意义

语文新课标提出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。小学语文的教学途径是利用语文教材帮助学生提升语文综合能力。由于教材包括的方面较为广泛、内容较为全面，基于此，小学语文教师教材解读能力只要体现在以下几个方面：

1.教师应研读教材，了解教材内容的层次分布。教材内容的深入理解能够帮助教师在课堂教学时能够合理发挥。

2.教师整体素养有待提升。当今随着教师数量的增多，年龄趋于年轻化。很多年轻的语文教师，在刚进入岗位时，由于经验不足，对于语文教材的解读能力处于表面。因此，在进行语文教学时，照搬现有的教材解读，并以此为基础，对课堂教学进行设计与选择。由于解读能力有限，不能很好的处理课堂教学中发生的突发事件，进而在一定程度上降低教学成效、教学效率以及教学质量，很难达到教学目的。

3.没有明确的教材解读目标。教学目标的不明确致使教师在进行课堂教学时，目标定位不准确。目标定位过高时，解读时难以达到要求;目标定位太低时，不利于学生创新精神的培养;目标定位太散时，与学生年龄特征不符合。因此，教学目标的确定，在一定程度上决定着对教材解读能力的程度。

二、课题的理论基础与依据

1.教材观

教材不仅仅是教材工具，并且具有文化特征。教材是教师教学的主要依据，教师需依据教材内容运用多样化的教学模式，为提升学生获取语文知识的能力打下坚实的基础。……