小学生获得积极身体练习体验的体育学习内容优化

蒋云芸

(广东省广州市增城区新塘镇久裕小学 广东广州 511340)

体育学习内容是小学体育课的核心之一，如何选择和设计体育学习内容已成为目前上好小学体育课的重要问题。时至今日，在“目标引领内容”下，选择符合标准的课程，设计适合小学生发展的体育学习内容等问题的解决仍不尽如人意。特别是混乱体育思维导致的多种体育教学价值观，严重阻碍学习内容的选择与设计。故该文以优化小学体育学习内容为着眼点，借鉴身体练习体验理论，明确体育学习内容优化的构成要素内涵，探讨体育学习内容优化策略，对增强小学不同水平阶段体育学习内容的连贯性，促进体育教学质量具有重要现实意义和价值。

1 小学生获得积极身体练习体验的体育学习内容优化内涵

优化体育学习内容需要有相应的学术理论做支撑。该文的体育学习内容优化围绕“获得积极身体练习体验”的核心，沿着教师的“体育教学思维”、学生的“体育学习动因”、教材的“运动技能学习层次”三大要素关系展开[1]，得出体育学习内容优化三要素：体育学习内容分析、体育学习内容选择和体育学习内容设计。体育学习内容分析是在新课标指引下，规定学生体育学习内容的范围及深度，分析各教学内容关系，实现体育学习内容最优化。体育学习内容选择是在“目标引领内容”下，根据教学目标和学生需要，结合学生身体动作发展和练习规律，优选出以“小学生获得积极身体练习体验”为主线的学习内容。……