中职院校体育教育实施情感教育的探研

赵忠玲 何卫东

(1.南宁市卫生学校 广西南宁 530007;2.广西民族大学体育与健康科学学院 广西南宁 530006)

习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中，对教师提出“四有”要求[1]。做“四有”教师，离不开教师的情感教育能力。我国情感教育先驱朱小蔓教授认为：我们的教育往往只注意发展孩子的读、写、算能力，而丢掉了另一半教育，即人的情感教育，这种教育对健全人格的培养和塑造的影响越来越大。中职学校是培养技能型人才的场所，不能仅让学生拥有一流的技能，更需要健全学生的人格和良好品质。中职体育教育的目的是帮助中职学生在体育锻炼和学习技能的过程中享受体育活动的乐趣、互相帮助、团队合作、增强体质、健全人格和意志的磨炼，实现中职学生身体素质和精神文明的健康成长。

课题组查阅了体育教育中有关“情感教育”的文献资料后，发现宋晔[2]、龚剑[3]、肖丽[4]、张志[5]、秦小 俊[6]、宋军[7]、于连坤[8]、时晨晨[9]、祁俊红[10]和张亚晶[11]等学者对人文精神、策略、思想政治教育、价值取向、不文明行为和课程整合等应用方面进行了研究，取得一些学术研究成果，但基于中职体育教育中情感教育方面的研究尚少。因此，课题组针对中职体育教育，结合当前中职学生情感教育存在的问题及意义进行探讨，围绕其发展路径进行剖析研究。体育教育过程蕴含丰富的情感教育体验，中职学校要充分发挥学校体育教育的特点与情感教育有机结合的优势，深挖学校体育教育的情感教育功能，开辟情感教育创新发展的新视野。……