核心素养下的小学语文高段“二次习作”教学策略初探

陈婕

摘要：时下，核心素养跃升为我国基础教育界的新热点，成为大家眼中借以深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素。而“语言构建与运用”在语文核心素养中居于重要地位，是发展语文核心素养的基础。二次习作是指学生在自己原有习作的基础上，通过参照教师的批改和讲评，进行第二次习作，纠正原习作中存在的问题，从而提高自己的习作水平的过程。在二次习作的指导过程中，实施改之有法、改之有趣，且坚持评价标准多样化的原则，既符合学生的认知规律，又解放了学生的习作能力，有效地提高学生的习作水平。同时也提高了学生的语言构建与运用能力，提升了学生的语文核心素养。

关键词：核心素养;二次习作;策略

如今，伴随着小学语文新课程改革的持续推进，一线教师开始高度关注核心素养这一概念。核心素养指的是学生能够适应社会发展以及终身发展所必须培养的关键能力以及必备品格。作文是学生学会运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是学生再现生活、反映生活、认识世界、认识自我，并进行艺术性创造的过程。《语文新课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“写作能力是语文素养的综合体现” “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式， 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”由此可以看出，作文教学的重要性是不言而喻的。

然而，我们的作文教学情况却不容乐观。……