小学数学教学中学生问题探究意识的培养与提升

春江妞

摘要：随着新课改的不断深入，人们越来越重视对学生问题意识的培养。由于数学本身的逻辑性较强，且具有抽象性的特点，要求学生具备一定的思考能力。因此，在小学数学教学活动中，有意的培养学生的问题意识，激发学生进行多种思维活动，提高学生发现问题的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。

关键词：小学数学;问题意识;培养

一、转变教学观念，注重小学生数学学习动机的培养与提升

传统小学数学教学中，教师习惯于围绕着教学大纲先设计教学活动，再进行授课，在此背景下，教师是小学数学教学中的主体，教学并没有围绕着小学生的学习需要或者兴趣展开，小学生也只能听从教师的讲解，被动地接收着100以内的加减乘除等知识。总的来说，小学生在传统小学数学教学中的参与度和体验感都较低。转变教学观念，注重小学生学习动机的培养和提升，是培养小学生问题探究意识的前提和关键，只有小学生愿意学，想要学，才能开展之后的知识讲授和核心素养提升。

二、授人以渔，注重问题探究过程的讲解和分析

小学数学并不仅仅是简单的理论或者定理背诵，问题探究的过程往往能帮助小学生更好地理解透彻定理。为此，培养与提升学生问题探究意识还需要教师做到“授人以渔”，注重问题探究过程的讲解和分析。在“长方体和正方体的表面积”教学中，曾经有学生问笔者“为什么正方形和长方形的面积都是长乘以宽呢”，小学生的认知能力限制了他们对定理的理解能力，但是也让他们存在很多疑问，教师在小学数学教学中需要利用好这一点，带领学生一点一点地探究，最终一起得到问题的答案。……