“以人为本”的教育教学制度对乡村数学教育的影响

辛卓霞

摘要：随着中国经济的进步与社会的不断发展，国家对新生代综合素质的要求不断提高，教育事业得到了越来越多的重视。然而在农村地区，由于消息相对闭塞，未能及时普及先进的教学思想，导致乡村教师的教学教育工作与社会对新生代个人成长的要求相背离，使得农村地区的学校课堂教学效率难以提升、质量难有保证。本文主要基于以人为本的教育教学制度，以乡村小学数学教学工作为例，展开分析论述。

关键词：以人为本;教学制度;乡村教学

前言：

现代社会的不断发展，国家对学生的要求越来越高，不仅要学习好，更要全方位素质整体提升。掌握了国家教育事业发展方向的学校，顺应时代的潮流做出课程改革;而信息相对闭塞的农村学校，大多数还停留在老师单方面“教”学生知识的传统模式层面，忽视了老师和学生需要共同“学”习进步，以适应社会发展的新要求。因此，以人为本教育制度的提出，则为新时期乡村数学老师的教学工作提出了新的方向。

1、以人为本的含义

以人为本的教学理念，指的是教学工作者必须让“人”优先于“知识”，要明确学生在学习中的地位和关键性[1]。以人为本的最终目标，就是通过教育的方式实现学生的全面发展。一方面，老师不仅要转变自己的教学观点，还要引导学生转变自身的学习观念，在教学中注重强化学生的主体意识，让学生在学习中逐渐形成自觉性和能动性。另一方面，老师要关注学生在学习的不同阶段所呈现出来的状态和特点，及时的结合时代的发展和学生的习惯来开展创新式教学，由浅入深的推动学生全面能力和综合素养协调发展。……