探索适合小学中高年段写作的新思路：“随课微写”

秦雅茜

摘要：目前，在小学语文写作课堂中，存在教师不教作文、学生不学作文的情况。归根结底，原因是缺乏一个培训知识和能力的培训体系，安装说明缺乏序列、教材和相应的标准。 “随课微写”是在每篇课文或每门写作练习课的教学过程中，实时识别出有价值的写作练习点。学生经过反复练习和写作，会得到一定的寫作量。这样，学生就能减轻写作的心理负担，实现阅读与写作的有机结合，写作能力必将得到提高。

关键词：随课微写;练写;阅读;写作

一、随课微写的提出

《小学语文新课程标准》指出，“写作是运用语言进行交流和表达的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是体现全面的中文素养。”因此，作文教学也是语文教学的重点。那么如何调动学生写作的积极性和主动性，提高学生的写作能力，让学生写出内容具体、语言优美、感情真挚的文章呢？孩子真的能从写一段话开始就对写作感兴趣吗？我可以将我周围的教育资源用于我孩子的写作服务吗？教材中灵活巧妙地结合了“带课小写”的训练。这是中国教师进行40分钟课堂写作练习的一种有效而直接的方式。它可以是局部或微观的作文，但也可以是写作开头或结尾或写人、小说和事物等知识的专门实践。

“课堂精准写作”是课文学习过程中单元作业的重点。单元任务的重点与教育部三至六年级语文教材各单元前提出的学习要求相一致。配置一个大单元并展示它。……