基于深度学习的初中生物教学研究

李磊

摘要：深度学习是在理解的基础上批判性地学习新的思想和事实，并融入原有的认知结构系统，实现知识的有效迁移，从而提高解决问题的能力。新课标指出要重视教师改变教学行为落后、知识传授落后的倾向，提倡教师教学、学生学习由浅到深的转变。因此，广大初中生物教师需要在新课标理念的指导下，以现实学情为指导，推进教学方法与策略的创新，引导学生进行深度学习，提高初中生物教学效果。

关键词：深度学习;初中生物学;教学策略

随着时代的发展和社会的进步，肤浅层面的学习，已明显不能适应社会发展对人才培养的高要求，必须进行根本变革。深度学习相对于浅层次学习而言，更注重对学生高阶思维的训练和培养，因此需要深度学习的基础上开展具体的教学实践。本文以教学实践经验为基础，从结合信息技术手段、巧妙设置问题驱动、利用真实教学情境、重视实验教学开展四个维度，分析基于深度学习开展初中生物教学的具体策略和方法。

一、结合信息技术手段，引导学生探究生物本质

生物知识蕴含着生命现象、生物结构等内容，具有极强的抽象性和复杂性，学生不能通过教师的语言讲解和自己的思维认知产生准确的理解和把握，从而使学生的生物学学习停留于表面。在此背景下，初中生物教师可运用多媒体等信息技术手段，对生物概念、生命现象、生物结构等抽象的生物概念、生命现象和生物结构进行图像、动画、视频等信息技术手段，以图像、动画、视频等形式呈现、展示，以创造直观形象的教学情境，刺激学生的视觉和听觉感觉，优化学生的认知认知。……